정서지능 향상을 위한 미술교육 실행 연구 : 초등학교 2학년을 중심으로 = Action Research for Art Education to Enhance Emotional Intelligence : Focusing on Second Grade
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산교육대학교 교육대학원 : 초등미술교육 초등미술교육전공 2024. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
부산
형태사항
111 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 윤병운
UCI식별코드
I804:21015-200000719091
소장기관
정서지능 향상을 위한 미술교육 실행 연구 : 초등학교 2학년을 중심으로 이 지 영 부산교육대학교 교육대학원 미술교육전공 지도교수 윤 병 운 최근 분노조절, 감정표현에 어려움을 겪는 학생이 늘어남에 따라 학생의 건강한 인격 발달을 위해 정서지능에 대한 중요성이 강조되고 있다. 선행연 구를 살펴보면 정서지능과 미술교육에 관련한 연구는 활발하게 이루어지고 있으나 미술의 표현적 측면을 고려한 프로그램이 부족하고 저학년 학생들에 게 적용할만한 연구가 미흡하다. 따라서 이 연구의 목적은 정서지능 미술 교육 프로그램을 설계하여 저학년 한 학급 학생들에게 적용한 후 저학년 학 생들의 정서지능에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 위와 같은 연구 목적을 구체화시킨 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 미술 프로그램을 개발하여 적용했을 때 그 과정과 결과에서 참여 학생들 개인의 정서지능의 하위요소들의 질적 변화는 어떠한가? 둘째, 미술 프로그램을 개발하여 적용했을 때 그 과정과 결과에서 참여 학생들 개인의 정서지능의 양적 변화는 어떠한가? 셋째, 미술 프로그램을 적용하기 전과 후에 교육적, 질적 변화는 어떠한 가? 위와 같은 연구 문제의 탐구 과정은 다음과 같다. 첫째, 이 미술교육을 바 탕으로 정서교육이 이루어져야 할 필요성과 당위성에 대하여 논의하였다. 둘째, 연구의 주제와 관련한 선행연구를 검토하고 정서지능, 초등미술교육을 중심으로 이론적 배경을 탐색하였다. 셋째, 연구 대상을 선정하고 연구 대상 의 사전 정서지능 수준 파악한 뒤 9회기의 정서지능 프로그램을 개발하였 다. 넷째, 프로그램 실시 후 학생들의 소감문, 활동 결과물, 관찰 등을 통해 학생들의 정서지능 양적, 질적 향상 정도를 분석하였다. 연구의 결과로는 첫째, 정서지능 향상을 위한 미술교육 프로그램은 초등 학교 2학년 한 학급의 전체 정서지능 총점 향상에 유의미한 효과가 있었다. 또한 하위영역의 정서 인식 및 표현 능력, 감정 이입 능력, 정서 조절 능력 에서 점수가 향상하였다. 둘째, 프로그램 시행 전 정서지능 점수가 현저하게 낮거나 충동성 조절에 어려움이 있었던 학생들의 정서지능 점수가 사후에 대부분 향상되었다. 셋째, 정서지능 향상 미술교육 프로그램은 교육의 질적 으로 긍정적인 변화를 가져왔다. 연구의 한계로는 첫째, 통제 집단이 없고 표본집단의 25명으로 적은 단일 실험군으로 이루어진 연구이므로 학생들의 발달 수준에 따른 변화와 연구의 효과가 분리되어 나타나지 않는다는 점이다. 둘째, 대부분의 평균적인 학생 들에게는 정서지능 프로그램이 효과가 있는 것으로 나타났으나 ADHD나 정 서적 불안도가 높은 학생들에게는 프로그램의 효과가 나타나지 않았다. 위와 같은 결론과 한계점을 바탕으로 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는 다. 첫째, 본 연구는 선행연구를 바탕으로 하여 저학년 학생들에게 알맞은 정 서지능 미술교육 프로그램을 개발하고 실행하였다. 선행연구에서 미술교육 에 대한 프로그램을 개발하였으나 표현적 측면이 약하여 활동적인 저학년 학생들에게 적용하기는 적절하지 않았다. 따라서 저학년 학생들의 흥미를 유발할 수 있고 발달 수준에 알맞은 미술 활동을 하기 위해서 표현 영역이 강조된 미술교육 프로그램을 개발하였다는 점에서 의의를 갖는다. 둘째, 본 연구는 2015년 개정 교육과정의 2학년 교육과정을 연계하여 학 급 단위 아동 전체의 정서지능 교육 효과를 목표로 하였다는 점에서 의미를 갖는다. 다양한 정서지능 향상 프로그램을 만들어낼 수 있겠으나 교육과정 과 연계하지 않는다면 현장에서 활용하기가 어렵다. 본 연구는 학교 교육과 정의 내용을 추출하여 그 내용을 재구성함으로써 2학년 교육과정에 최대한 충실하였다는 점에서 차별성을 가진다. 이와 같이 본 연구는 정서지능과 미술교육에 관한 이론적 배경 분석, 정 서지능 향상 미술교육 프로그램 개발 및 적용 사례 분석을 통해 학생들의 정서지능에 대한 양적, 질적 변화 정도를 분석하였다. 이에 대한 결과로 학 생들은 정서지능 측정도구의 총점 향상 뿐만아니라 정서적 안정, 대인관계 기술 향상 등 교육의 질적 향상을 나타내였다. 이 연구의 결과로 학생들의 분노조절장애, 공감능력 결여 등으로 현장에서 어려움을 겪고 있는 여러 교 사 또는 학부모들에게 도움이 될 것으로 기대한다.
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