교육대학원 재학 중인 무용전공자의 체육교육실습경험에 관한 연구 = A study on the practicum in physical education for students majoring in dance at graduate school of education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용전공자가 교육실습에서 어떤 다양한 경험을 하는지, 또한 실질적으로 개성되어야 할 부분은 무엇인지 알기 위한 현장연구의 필요성과 더불어 교육실습 경험을 한 연구 참여자의 입장에서 교육실습경험을 살펴봄으로서 무용전공자의 교사교육을 보다 심층적으로 이해하는데 그 목적이 있다.
본 연구를 수행하기 위해 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구(narrative inquire) 방법의 절차를 따랐다. 교육대학원에 재학 중인 6명의 무용전공자들을 연구 참여자로 선정한 후 교육실습 경험을 이해하기 위해 심층 면담을 진행하였다. 면담 내용은 연구 참여자의 동의를 얻어 녹취하였으며 연구 참여자들의 인터뷰, 전화통화, 전자우편, 전자 메세지 등이 연구 자료로 사용되었다. 대화녹취 내용과 전화와 전자 메시지를 통해 현장 텍스트를 반복해서 읽으면서 계속해서 나타나는 공통적인 내용, 줄거리(threads), 주제(theme)등을 찾아내었다. 그것들을 연구 텍스트(research text)로 재구성(염지숙, 2003; Clandinin & Connelly, 2000)하는 과정을 거쳐 자료를 분석해 나갔다. 2017년 4월과 5월에 교육실습을 나간 무용전공자 6명에 대한 내러티브를 통하여 교육실습과정 경험을 이해하고 그 경험에 내재되어 있는 의미를 통해 파악한 논점은 다음과 같다.
첫째, 무용의 미래직업군에 대한 불확실성 때문에 안정성을 보장 받을 수 있는 교원자격증을 취득하기 위해 교육대학원에 진학하게 된다.
둘째, 교육실습에서 무용전공자들은 긍정적인 경험과 부정적 경험 등 다양한 경험을 하는데 실기능력 부족으로 인한 문제점이 제기되고 있다.
셋째, 교육대학원에서의 교육과정이 교육실습에 도움을 주지 못했으며 대학원 커리큘럼의 개선을 통해 실질적인 방안을 모색해야 한다.
넷째, 체육교사를 준비하는 무용전공자들은 실기능력의 극복, 교과지식의 습득 등 더 많은 노력이 촉구될 것이다.
이와 같은 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교육대학원에서 교육받은 교과 내용은 학교 현장에 실질적인 도움이 되지 못하였고 이러한 교육대학원에서의 교육과 현실경험의 괴리로 인해 교육의 교육실습에 혼란과 어려움을 가져다주었다. 따라서 교육대학원에서 교직교육과 전공교육이 학교 현장에서 실질적으로 도움을 줄 수 있는 실천 중심의 교육과정의 변화가 필요하다.
둘째, 교육 실습기간 동안 무용전공생들은 자신의 전공인 무용교육이 아닌 체육교육을 함으로서 체육 교사의 역할을 하고 있기에 교육대학원에서 이론 교육뿐만 아니라 체육 실기교육을 병행함으로서 무용전공생의 실기능력 향상시키고 체육교사로서의 전문성도 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 교육실습을 통해 실제 학교를 경험하였고 그 안에 수업의 중요성을 깨달았으며 담당 교사를 통해 수업운영 및 지도능력과 교과지식을 기를 수 있는 기회가 되었다.