한국과 조총련의 초등학교 음악 교과서 국악내용 비교 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to compare the traditional music contents in elementary school music textbooks of Korea and Jochongryeon.
Contents of the study is the number and percentage of korean traditional songs, similar or same songs presented each textbook, compared with sunbub and the rhythm learning, and using original songs in the rhythm learning.
The objects of study is Jochongryen elementary school music textbooks grades 1-6 and South Korea 3-6 grade elementary school music textbooks that passed through the Ministry of Education Examination in 2015. The analyzes were progressed with traditional songs called Minyo and childrens’ song that has been introduced by mouth.
The analyzing method is as follows. Traditional song research analysis looked at the number of Jochongryen and Korean textbooks, difference in the number and percentage of traditional songs. As finding a similar or same songs, looked at the titles and musical elements (rhythm, jangdan, scale). Jangdan was tried to compare with the single rhythm, double rhythm and mixed rhythm and sunbub was compared with reference to the scale and region. Jangdan learning using the original music was introduced by the original music songs and rhythm learning scenes presented in Jochongryeon textbooks.

The conclusion of the study is as follows.
First, the number and percentage of traditional songs of Jochongryeon textbook can rate lower than that of Korean textbook.
Second, Korea and Jochongryeon elementary school music textbooks have no similar songs but, 'Dal-ah, dal-ah' is the only one.
Third, Korea and jochongryeon elementary school music textbooks has jangdan that has same rhthm but did not have the same jangdan.
Fourth, jochongryeon textbooks do not reveal the sunbub learning, there were Kyung tori, Menari tori, Soosimga tori that can find through the notes in each song.
Fifth, Jochongryeon elementary music textbooks use th original songs for the first learning of the new jangdan.

Proposal of the study are as follows.
First, propose an analysis of the history of music education of jochongryeon elementary school and South Korea. This can determine whether the flow originated and where the difference comes from in each textbook.
Second, offers an analysis of the songs except folk appeared in the jochongryeon elementary school music textbooks. It can be helped understanding in depth the Jochongryeon music education.
Third, analyze the process of middle and high school music education of jochongryeon. The differences and similarities seen in elementary education can examine how advances in middle and high school music education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일본 거주 조총련 한국인의 초등학교 음악 교과서와 한국 초등학교 음악 교과서에 제시된 국악 내용을 비교 연구하여 이를 통해 나타난 공통점과 차이점을 살펴보는 것을 목적으로 한다.
연구의 내용은 각 교과서에 제시된 국악곡의 수와 비율, 유사하거나 동일한 악곡의 유무, 장단과 선법 학습의 비교, 그리고 장단 학습에 있어서의 창작곡 활용 실태이다.
연구 대상은 조총련 초등학교 1~6학년 음악교과서와 한국 초등학교 3~6학년 음악 교과서 4종 2015년 교육부 심사를 거쳐 3-6학년이 모두 통과된 미래엔·두산동아·지학사·비상교육 교과서를 대상으로 하였다.
이다. 이 중 교과서에 나오는 민요, 구전동요, 전래동요를 분석하였는데, 교과서에 ‘민요’, ‘구전동요’, ‘전래동요’라 기재된 제재곡이 그 대상이다.
연구 분석 방법은 국악곡의 수와 비율에 있어서는 조총련 교과서와 우리나라 교과서의 국악곡 개수 차이 및 비중 차이를 살펴보았다. 유사하거나 동일한 악곡을 찾을 때는 제목이 같은 곡과 음악 요소(박자, 장단, 음계)가 같은 곡을 살펴보았다. 장단은 홑박자, 겹박자, 혼합박자로 분류하여 비교해보았으며 선법은 음계와 지역을 참고하여 비교해보았다. 창작곡을 활용한 장단학습은 조총련 교과서에 제시된 창작곡과 장단 학습 장면을 소개하는 것으로 하였다
연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 국악 가창곡 수와 비율은 한국 교과서보다 조총련 측의 것이 낮았다.
둘째, 한국과 조총련 초등 음악 교과서에는 비슷하거나 유사한 국악곡이 거의 없으며 ‘달아달아’가 유일하다.
셋째, 한국과 조총련 초등 음악 교과서에는 박자가 같은 장단은 있으나 동일한 장단은 없었다.
넷째, 조총련 교과서는 민요의 선법을 제시하지 않으며 분석으로 나타난 선법은 경토리, 메나리토리, 수심가토리로 세 가지이다.
다섯 번째, 조총련 교과서는 새로운 장단의 첫 학습 시, 학생들ㅇ리 쉽게 흥미를 느낄 수 있는 창작곡을 활용한다.
연구의 제언은 다음과 같다.
첫째, 조총련 초등학교와 한국 초등학교의 음악 교육 역사에 관한 연구를 제안한다. 이를 통해 각 교과서의 차이가 어디서 유래된 것인지 그 흐름을 파악할 수 있다.
둘째, 조총련 초등 음악 교과서에 등장한 전래동요, 구전동요, 민요 이외에 국악 학습을 위해 사용한 곡의 분석을 제안한다. 조총련 음악 교과서는 창작곡을 제재곡으로 하여 국악 학습을 제시하는 경우가 있으므로 이러한 곡의 분석을 통해 조총련 국악 교육을 심도 있게 이해할 수 있다.
셋째, 조총련 국악 교육의 중등 과정과 고등 과정을 한국 것과 비교·분석할 것을 제안한다. 초등학교 국악 교육에서 나타난 차이점과 공통점이 중등과 고등 교육에서 어떻게 발전하는지 살펴볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 조총련 학교의 음악 교육 5
• 2. 한국의 장단 18
• 3. 한국의 선법 27
• Ⅲ. 연구 방법 36
• 1. 연구 대상 36
• 2. 분석 방법 38
• 3. 분석 절차 39
• Ⅳ. 분석 결과 41
• 1. 국악 가창곡의 수와 비율 41
• 2. 국악 가창곡 비교 45
• 3. 장단 비교 52
• 4. 선법 비교 57
• 5. 장단학습을 위한 창작곡의 활용 62
• Ⅴ. 결론 및 제언 66
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 73
• 부록 76