세계 시민성 함양을 위한 지역 사회 중심의 사회과 수업모형 : 안산 외국인 이주노동자 거주 지역 '국경 없는 마을'을 중심으로 = Local community-oriented instructional model for social studies to cultivate world citizenship : the case of a borderless village for migrant workers in Ansan

국문 초록 (Abstract)

오늘날 우리들이 살아가는 세계는‘세계화’,‘신자유주의’라는 큰 틀 속에 물리적 국경을 넘어선 경제적 국경, 문화적 국경 등이 모호해지고 있다. 단일 민족, 단일 국가, 단일 문화에 익숙한 한국 사회도 이미 다민족, 다인종과 더불어 사는 포용적인 문화를 수용할 시점에 놓여 있는 것이다. 이에 외국인 이주노동자와 그들의 자녀, 코시안을 우리 사회 일원으로 받아들일 다각도의 준비가 절실히 요구되고 있다.본 연구자는 지역 사회의 미래 시민인 학습자들이 긍정적인 관점에서 외국인 이주노동자를 볼 수 있는 틀이 마련되지 못하면 또 다른 형태의 사회적 갈등과 불안정을 야기할 수밖에 없다는 사실에 주목했다. 따라서 본 연구는 지역 사회의 외국인 이주노동자 문제를 수업 모형화하고, 이를 학습자들에게 적용해 그들에게 보편적 인권으로 정향되는‘세계 시민성’을 함양하고자 하였다.특히 본 연구는‘지역 사회 중심의 사회과 수업모형’의 적용이 학습자에게 지역 사회 및 국제 관계 이해와 세계화에 대응하는 세계 시민성 함양에 긍정적인 효과가 있는지를 분석하고자 하였다. 아울러 지역 사회 중심의 사회과 수업모형에 따라 학습자가 지역사회 문제에 직접, 간접적으로 참여함으로써 외국인 이주노동자에 대한 왜곡된 시각이 어떻게 변하는지를 밝히고자 하였다.이를 위해 본 연구에서는 다음과 같은 가설을 설정하였다.<가설 1>지역 사회 중심의 사회과 수업모형 적용이 학습자들에게‘세계화’에 대한 균형 잡힌 시각을 제안하고 세계 시민성 함양에 효과적일 것이다.<가설 2>지역 사회 중심의 사회과 수업모형에 따라 학습자가 지역 사회 문제에 직접, 간접적으로 참여함으로써 외국인 이주 노동자에 대한 왜곡된 시각이 변화될 수 있을 것이다.본 연구에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 우선 지역 사회 중심의 사회과 수업모형이 학습자들에게‘세계화’에 대한 인지도를 높이고 세계 시민성 함양에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 <가설 1>이 채택되었다. 이러한 결과는 교과서의 관련 내용을 중심으로 통합적으로 구성된 수업모형이 학습자들에게 관용과 개방의식 등으로 정향된 세계 시민성 함양에 적지 않은 영향을 주는 것으로 해석할 수 있다. 또한 지역 사회 중심의 사회과 수업모형은 학습자가 지역 사회 문제에 직접, 간접적으로 참여하도록 유도함으로써 외국인 이주 노동자에 대한 이해도 향상에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 <가설 2>도 채택되었다. 이는 지역 사회를 이해하기 위해 구성된 수업모형이 지역 사회 구성원의 다양성을 인정하는데 도움이 된다는 사실을 의미한다.따라서 본 연구가 주는 시사점은 다음과 같다.첫째, 외국인 이주노동자에 대한 차별적인 시각은 우리 사회가 직면한 사회 문제이다. 따라서 이를 극복할 수 있는 구체적인 방안이 사회과 교육과정에 마련될 필요가 있다.둘째,‘노동의 이동’이 세계화의 결과라는 점을 분명히 밝히고 세계화와 이주노동자에 대한 좀 더 구체적이고 체계적인 교과서 서술이 필요하다.셋째, 외국인 이주노동자에 대한 교육은 궁극적으로 보편적 가치인‘인권’의 측면에서 다루어져야 한다. 이에 보다 개방적이고 다원적인 시민교육이 필요하며 외국인 이주노동자 문제와 관련해 보다 적극적인 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The globalization and neo-liberalism of today's world have weakened the physical, economic and cultural boundaries among nations. The Korean society that has long been constituted by the same race and culture needs to embrace other ethnic groups and other culture. Specifically, Koreans have to be ready to receive migrant workers and their children, Kosians, as members of the society. If learners who will grow into future citizens of local community do not see migrant workers favorably, it is likely to provoke social conflicts and to pose a threat to the stability of the society. So it is planned in this study to prepare an instructional model geared toward handling the matter of migrant workers in local community, and to apply it to learners in an effort to foster their world citizenship that could lead to an advocacy of universal human rights.The purpose of this study was, therefore, to examine whether the application of <a local community-oriented instructional model for social studies> had any effects on letting learners have a good understanding of their local community and international relationship and nurture their world citizenship. In addition, it is also meant to investigate what changes the model brought to their way of looking at migrant workers by letting them participate in matters of local community in a firsthand and secondhand manner.The hypotheses were formulated as below:[Hypothesis 1]. The application of <a local community-oriented instructional model for social studies> might be effective in suggesting a correct viewpoint of globalization to learners and in cultivating their world citizenship.[Hypothesis 2]. The application of <a local community-oriented instructional model for social studies> might provide firsthand and secondhand opportunities for learners to take part in matters of local community and thereby change their distorted way of looking at migrant workers.The findings of the study were as follows:First, <the local community-oriented instructional model for social studies> had a meaningful impact on raising awareness about globalization among learners and on fostering their world citizenship. So [Hypothesis 1] was accepted. It could be interpreted that the integrative teaching model grounded in textbooks exerted a great deal of influence on furthering the world citizenship of the learners that featured tolerance and open mindedness. Second, the local community-oriented social studies instructional model induced the learners to participate in matters of their local community in a firsthand and secondhand manner, and that eventually exercised a statistically significant influence on boosting their understanding of migrant workers. Accordingly, [Hypothesis 2] was accepted as well. It seemed to imply that the teaching model that centered on an understanding of local community served to let the learners approve of diverse foreign people as members of their local community.The findings of the study had the following implications for the issue:First, the textbooks should make it clear that the movement of laborers is the product of globalization, and give a specific and systematic explanation about globalization and migrant workers.Second, the discrimination against migrant workers is one of grave social problems which our society is facing and the kind of social studies curriculum that could turn around the situation should be prepared.Third, the education about migrant workers should be handled in association with human rights, the ultimate and universal values that every social member ought to seek after. Accordingly, the open and multidimensional civic education should be provided and more positive research should be conducted with regards to the matters of migrant workers.