중등 정보영재교육 교사의 전문성 구성 요인 탐색 = The research for elements of teacher's professional knowledge for gifted children of information science in a middle school
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 : 컴퓨터교육전공 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
373.7
발행국(도시)
충청북도
형태사항
v, 63p. : 삽도 ; 26cm
소장기관
본 연구는 정보영재 교육의 활성화를 위한 방편으로 중등 정보영재교육 교사의 전문성 영역 및 구성 요인을 파악하고 그에 따른 정보영재교육 교사에게 요구되는 자질을 제시하는데 목적을 두고 있다. 먼저 선행 연구 및 문헌 조사를 통하여 교사의 전문성 영역을 탐색하고, 여기에 중등 영재교사 및 정보교사의 자질 요소를 분석하여 중등 정보영재교사의 전문성 영역 및 구성 요인을 제시하였다. 그리고 이렇게 탐색된 영역 및 구성 요인은 2차에 걸친 델파이 기법을 사용하여 그 타당도를 검증하였다.
연구결과 중등 정보영재 교사의 전문성 구성 영역은 크게 ‘영재교육학 지식’, ‘정보교과 지식’, 정보교과교육학 지식’, ‘인성 및 교육맥락 지식’ 네 가지로 구분되었고, 각각은 6개, 5개, 4개, 7개의 총 22개의 구성 요인을 포함하고 있다. 탐색된 구성 요인들은 모두 높은 필요성을 가지고 있고, 가중치를 통하여 각 영역에서의 우선순위를 설정하였다. 본 연구의 결과물은 앞으로의 정보영재 교육에 있어서 교사의 전문성 및 자질의 평가 기준이 될 수 있고, 중등 정보영재교사 양성 프로그램의 지표로 삼을 수 있을 것이다.
The research aims to understand and recommend that the elements of professional knowledge of teacher for gifted children of information science for revitalization of teaching for gifted children of information science.
first of all, various elements of professional knowledge for teaching were identified through literature review. second, characteristics of teacher of gifted children in a middle school and information teacher were added to those elements. Then, professional field and more specific elements of teacher for gifted children of information science in a middle school were indicated.
These professional field and elements were proved by first and second test of the delphi method.
Findings from the research results are as follows: First, elements of teacher' professional knowledge for teaching for gifted children of information science in a middle school were divided into four categories: ‘general pedagogical knowledge in gifted education’, ‘subject matter content knowledge of information science’, ‘pedagogical content knowledge of information science’ and ‘educational context knowledge and humanity’ These four categories has total 22 core components; six, five, four and seven respectively.
In conclusion, the results of this research can be utilized to measure the degree of teachers’ knowledge and beliefs in teaching.
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