동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 읽기 능력에 미치는 효과 = (The) effects of the reading instruction using children's songs on mentally retarded children's reading proficiency
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사)-- 공주대학교 대학원: 교육심리 전공 2003. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
186.3 판사항(4)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
54p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 34-37
소장기관
국문초록
동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 읽기 능력에 미치는 효과
공주대학교 대학원 교육학과
교육심리전공
강명아
본 연구는 정신지체아동의 읽기 지도의 효과적인 방법을 모색하기 위한 연구로서 읽기 능력을 향상시키기 위하여 동요를 이용한 읽기 지도 방법을 적용한 후 그 효과에 대하여 알아보고자 하였다. 실험은 초등부 정신지체 아동 14명을 선발하여 각각 7명씩 실험집단과 비교집단으로 나누어 실험집단에는 동요를 이용한 읽기 지도를 적용하고, 비교집단에는 일상적인 읽기 지도를 적용한 후 낱말 및 문장 읽기 평가지에 의해 사후검사를 실시하여 두 집단의 읽기 능력의 효과를 알아보았다.
그 결과 정신지체아동의 낱말 읽기에 있어 동요를 이용한 읽기 지도를 적용한 실험집단과 일상적인 읽기 지도를 적용한 비교집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 또한 문장 읽기에 있어서도 동요를 이용한 읽기 지도를 적용한 실험 집단과 일상적인 읽기 지도를 적용한 비교 집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.
이러한 결과는 유아를 대상으로 한 김미녀(2001)의 연구에서도 나타났는데, 즉 동요를 통한 읽기 교수전략을 실시한 유아가 동요를 통한 읽기 교수전략을 실시하지 않은 유아들보다 읽기 발달에 있어 효과적인 것으로 나타났다. 이것은 동요와 같이 간단한 멜로디를 가진 노래들은 아동의 읽기 자료로 매우 효과적이라고 한 연구결과(Kuhmerker,1969; Cardarelli,1979; Lamme,1979; Harp,1988; Renegar,1990; Barclay & Walwer,1992; Kolb,1996)와 일치한다.
본 연구의 실험 처치과정 중에서 나타난 정신지체 아동들의 학습태도에서도 전통적 읽기 지도법을 적용한 비교집단의 정신지체아동은 읽기 학습에 자신감을 보이지 않고, 반복학습에 지겨워하며 학습과제 수행에 있어서도 회피하는 태도를 보였던 반면에, 동요를 이용한 읽기 지도법을 적용한 실험집단의 정신지체 아동은 수업에 흥미를 가지고 능동적으로 참여하였으며 동요 노랫말에 나타나는 낱말과 문장을 익히는데 리듬과 멜로디를 흥얼거리며 자유스러운 분위기에서 낱말과 문장을 읽을 수 있었고, 수업에 집중하는 시간 또한 길어짐을 본 연구를 통해 알 수 있었다. 이 결과는 아동이 동시나 동요를 읊어보는 동안 낱말과 문장 등을 저절로 알게 된다는 이경우· 이은화(1994)의 연구와, 아동의 읽기 학습은 어떠한 압박감 없이 자유롭게 이루어져야 한다는 이기숙(1985)의 연구, 학습에 있어 아동들의 능동적 참여와 자발성을 강조하는 Chomsky(1972), Vygosky(1982), Smith(1984), 김영실(1991), 조정숙(1997)의 연구와도 일치한다.
그리고, 아동이 낱말과 문장을 익히는 과정에서 동요의 리듬과 운율, 노랫말의 재미있는 표현이 읽기 학습의 단조로움과 반복의 지루함을 피하고, 즐거움으로 글자에 관심을 가지게 하는 촉진제의 역할을 하지 않았나 생각된다. 이것은 노랫말을 읽기 자료로서 인쇄물의 형태로 제시하면 아동들은 그 노래의 단어나 문장구조에 더 쉽게 접근하고 익히며, 이것은 읽기의 학습뿐 아니라 읽기를 좋아하도록 강화할 것이라는 Kolb(1996)의 연구에서도 밝히고 있다.
이상의 결과들을 종합해 보면 다음의 결론과 같다.
첫째, 동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 낱말 읽기 능력에 긍정적인 영향을 주었다. 일상적인 읽기 지도를 적용한 비교집단과 동요 읽기 교수법을 적용한 실험집단의 낱말 읽기 능력을 비교한 결과 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 이것은 일상적인 읽기 교수법보다 동요 읽기 교수법이 정신지체아동의 낱말 읽기 지도에 효과적인 것임을 알 수 있다.
둘째, 동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 문장 읽기 능력에 긍정적인 영향을 주었다. 낱말 읽기 능력에서와 마찬가지로 일상적인 읽기 지도를 적용한 비교집단과 동요를 이용한 읽기 지도를 적용한 실험집단의 문장 읽기 능력을 비교한 결과 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 이것은 일상적인 읽기 지도보다 동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 문장 읽기 지도에 효과적인 것임을 알 수 있다.
그러므로 정신지체아동의 흥미와 자발적인 학습 참여유도, 지적 수준에 맞는 운율, 쉬운 줄거리로 이루어진 다양한 장점을 지닌 동요를 이용한 읽기 지도법이 정신지체아동들의 읽기 능력 향상에 도움을 주는 자료로서 그 효과가 있음을 충분히 알 수 있다.
그러나, 실험처치 기간 중 방학을 맞이하게 되어 실험시작일과 종료일까지 같은 환경과 조건에서 실험을 하지 못하고 방학동안 실험이 중지되었다가 개학과 동시에 다시 시작한 실정이었으므로 실험결과에 있어 정신지체아동의 학습내용에 대한 망각과 혼잡정도 등이 반영되는 등 약간의 오류는 있을 수 있다고 본다. 또한 읽기 능력을 알아보기 위한 검사지로서 실험동요 노랫말의 낱말과 문장으로 사전·사후검사를 실시하였는데 이는 정신지체아동의 지적특성상, 정해진 짧은 기간동안의 읽기 교수방법에 의한 읽기 능력의 향상정도를 알아보기 위해 부득이하게 실험기간 중 학습된 내용을 검사하게 되었다.
따라서 본 연구자는 정신지체 아동의 읽기 능력 향상을 위한 동요를 이용한 읽기 지도법의 적용에 대한 추후연구를 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 읽기 능력에 효과적이라는 연구결과가 나왔으므로 현장에서 적용되는 것이 필요하지만 정신지체아동의 지적수준에 맞는 선율과 노랫말의 내용 선별이 중요하므로 정신지체아동에게 적합한 음악 선정을 연구하는 후속연구가 필요하다.
둘째, 본 연구는 연구 기간의 제한으로 동요 노랫말의 낱말과 문장으로 평가하여 동요를 이용한 읽기 지도법이 효과적이었음을 입증하였으나 추후에는 객관화 할 수 있는 읽기 평가도구를 사용하여 동요를 이용한 읽기 지도법이 읽기 지도에 효과적임을 밝힐 수 있는 연구가 필요하다.
Abstract
The Effects of the Reading Instruction using Children's Songs on Mentally Retarded Children's Reading Proficiency
Kang, Myung-a
Major in Educational psychology
Graduate School, Kong ju National University,
Supervised by Prof. Lee, Young-jae, Ph. D
The purpose of this study is to find out the effective reading instrucion methods for mentally retarded children. To do this, this study examined the effect of the reading instruction with children's songs on a mentally retarded child's reading proficiency and compared it with that of a traditional reading instruction.
The following hypotheses were set up in this study.
First, the experimental group of mentally retarded children who are taught reading with children's songs would get a higher score in reading words than the control group who are taught reading in a traditional method.
Second, the experimental group of mentally retarded children who are taught reading with children's songs would get a higher score in reading sentences than the control group who are taught reading in a traditional method.
The subjects were 14 mentally retarded students (graded 3 to 5) at 2 special schools which are located in G city, Chungnam province and O city, Junbook province respectively. They were equally divided into two groups, an experimental group and a control group. The reading instruction method with children's songs were applied to the experimental group, while traditional reading strategies were applied to the control group. The effects of two methods were evaluated by means of a post-test.
The results are as follows:
First, the reading instruction with children's songs had a positive effect in improving mentally retarded children's word reading. Statistically, it showed a significant difference as compared to the control group to whom a traditional reading teaching method were applied.
In addition, the reading instruction with children's songs had a positive effect in improving mentally retarded children's sentence reading. As with word reading, there was a statistically significant difference between the reading proficiency degrees of both groups.
We can tell from these results that children's songs are helpful in improving mentally retarded children's reading abilities, when considering that they prompt the children to interest and voluntary participation in learning and consist of rhythms and lyrics suitable for their intelligence.
Consequently I'd like to suggest these with subsequent studies on the application of the reading teaching method with children's songs to facilitate mentally retarded children's reading proficiency.
First, it is true the reading instruction method with children's songs which proved effective to mentally retarded children should be applied in a real situation, but more important is the selection of rhythms and lyrics suitable for their intelligence. So I'd like to suggest subsequent studies on the selection of songs suitable for mentally retarded children.
Second, because of the limitation of research period, this study proved only through the tests of words and sentences that children's songs are effective in a reading instruction.
So I expect to conduct subsequent researches, using an objectifiable reading test sheet, to prove the above fact.
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