생명존중 유아교육에 대한 부모와 교사의 인식 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The right to satisfy one's desire without violating another's right is a paradigm of symbiosis which is essential to mankind living together. So education should establish the harmonious relationship between human and nature and this kind of education should be started in early childhood. Besides, it was generally accepted that the important factor influencing on children's education their parents and teachers. Therefore, this study was to investigate and compare parent's and teacher's perception about early childhood education of the respect for life.
For this purpose, the study questions were as follows.
First, is there any difference in basic perception of education of the respect for life between the subject groups?
Second, is there any difference in the sense of the value about the 'life', 'ecosystem', and 'universe' between the subject groups?
Third, is there any difference in evaluation about education of the respect for life in early childhood between the subject groups?
Forth, is there any difference in perception on the role and educational direction of early childhood education of the respect for life between the subject groups?
For this purpose, this study used quantitative survey. The subjects were 122 parents and 116 teachers of 3, 4, and 5 year-old children who were attending kindergartens and day care centers in Seoul and Julabuk-do.
To analyze the data, t-test, paired t-test, chi-square, one-way ANOVA, Tukey post test and Pearson Correlation Coefficient were used.
The main results of this study were as follows.
First, parent's and teacher's educational level was major important variable which showed significant difference in basic perception of education of the respect for life. Also at the results of the difference between the subject groups, the perception level of parents was higher than that of parents.
Second, parent's and teacher's educational level was major important variable which showed significant difference in the sense of the value about the 'life', 'ecosystem', and 'universe' but there was no significant difference between the subject groups.
Third, there was no significant difference in evaluation about items of the education of the respect for life in early childhood between the subject groups. They agreed that the items such as no dumping or pick up sweepings at recreation facilities, the protection of environment about returning to life our 'soil, water and air', plant trees, prevent forest fires, the importance of partnership with peers in community, the protection of environment about the utilization of waste materials or recycling and the protection of nature with a walk, an outing, and a field trip naturally help infants to understand themselves to 'lifeism'.
Forth, parents and teachers were more conceptual on in the future than in the past in role perception and perception about educational direction of childhood education of the respect for life. They agreed that the religion plays an important role in education of respect for the life. They also agreed that new programs and supplements were in needs. for early childhood education of the respect for life. In conclusion, life-oriented education is dedicated to helping young children experience their oneness and harmony with all 'Life'.

국문 초록 (Abstract)

자국의 이익을 위한 국제 테러, 국내 연쇄살인사건과 자살여행 등 생명의 소중함에 대한 사회구성원들의 인식이 각별히 요구되는 혼란의 시대이다. 본 연구에서는 생명존중사상의 의의와 이를 유아교육적으로 적용하기 위한 연구의 일환으로 부모와 교사의 생명존중 유아교육에 대한 인식을 비교 연구하고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 생명존중 교육에 대한 부모와 교사의 인지도는 어떠한가?
둘째, 생명·생태계·우주에 대한 부모와 교사의 가치관은 어떠한가?
셋째, 부모와 교사는 생명존중 유아교육의 내용 적합도를 어떻게 평가하고 있는가?
넷째, 생명존중 유아교육을 위한 역할과 교육 방향에 대한 부모와 교사의 인식은 어떠한가?
이를 위해 본 연구에서는 유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 학부모 122명과 담임 교사 116명을 대상으로 t-검증과 paired t-검증, 카이검증, 일원변량분석(ANOVA) 및 Tukey 사후검증, 그리고 Pearson 상관관계분석을 이용하여 이들이 생명존중 유아교육을 어떻게 인식하고 있는지 그 차이를 분석하였다.
이에 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 생명존중 유아교육에 대한 부모와 교사의 인지에서 유의한 개인적 변인은 학력인 것으로 나타났으며, 특히 대학원 재학 이상의 학력을 가진부모와 교사들의 인지도가 높았다. 두 집단간의 차이를 검증한 결과에서는 몇 개 하위 변인에서 학부모 집단의 인지도가 교사들보다 높게 나타났다.
둘째, 생명·생태계·우주에 대한 부모와 교사의 가치관을 비교한 결과 마찬가지로 유의한 개인적 변인은 학력으로 나타났으나 두 집단 간에는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
셋째, 생명존중 유아교육에 적합한 내용에 있어서 부모와 교사의 평가는 매우 유사하게 나타났으며 상위 30%에는 자연휴양지에 쓰레기 버리지 않기 또는 쓰레기 치우기, 흙·물·공기 등의 생명력 되살리기에 관한 환경 교육, 나무 심기 또는 산불 조심, 친구와 사이좋게 지내는 것을 통한 공동체적 삶의 중요성, 폐품활용 및 재활용을 통한 자연보호 그리고 산책·소풍·견학등을 통한 자연보호 둥의 항목이 포함되었으며, 반대로 채식주의를 통한 생태 보전과 생명력 증진, 낙태금지를 통한 생명 존중 사상 고취, 폭력이나 자살테러·전쟁 금지 등과 같은 반폭력 사상, 댐·골프장 둥 무분별한 건설로 인한 생태 환경 파괴, 사형제 폐지를 통한 인간의 생명 존중, 동물복제·인간 배아복제 등과 같은 반윤리적 사상에 대한 문제들은 유아기 생명존중 교육에는 적합하지 않는 것으로 부모와 교사가 모두 하위 30% 항목으로 지적하였다.
넷째, 생명존중 유아교육을 위한 역할 인식과 교육 방향에 대한 부모와 교사의 인식을 조사한 결과 두 집단 모두 과거 자신의 역할보다 미래 역할에 더욱 긍정적인 변화 의지를 가지고 있는 것으로 조사되었다. 이들은 생명존중 유아교육의 실천적 기반으로서 종교의 역할에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났으며, 실제적인 현장 적용에 있어서는 적용 가능한 자료나 프로그램의 부재, 교사들의 관심 부족이 가장 당면한 과제인 것으로 조사되었으며 이것은 부모와 교사 모두에게서 공통적으로 지적되었다. 따라서 향후에는 생명존중 유아교육을 실제 현장에 적용할 수 있는 구체적인 프로그램의 개발과 보급이 필요하다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 생명 존중의 개념 및 중요성 = 6
• 2. 생명존중에 대한 견해와 이론 고찰 = 8
• 1) 불교(佛敎)의 생명존중 사상 = 9
• 2) 생태 교육을 통한 생명 사상의 흐름 = 14
• 3) 자연놀이(Sharing Nature Game)를 통한 생명 교육 = 17
• 3. 생명존중과 유아교육 = 20
• 1) 생명존중의 유아교육적 적용 = 20
• 2) 생명존중 유아교육에서 부모와 교사의 역할 = 26
• Ⅲ. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 조사 도구 = 31
• 3. 연구 절차 = 33
• 4. 자료의 분석 = 34
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 35
• 1. 생명존중 교육에 대한 부모와 교사의 인지도 비교 = 35
• 2. 생명·생태계·우주에 대한 부모와 교사의 가치관 비교 = 45
• 3. 생명존중 유아교육의 내용 적합도에 대한 부모와 교사의 평가 = 53
• 4. 생명존중 유아교육을 위한 역할과 교육방향에 대한 부모와 교사의 인식 비교 = 57
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 61
• 참고문헌 = 66
• 부록(질문지) 생명존중 유아교육에 대한 인식 질문지(부모용) = 70
• ABSTRACT = 84