2015 개정 특수교육 기본교육과정 고등학교 국어 교과서 어휘 특성 분석 = Analysis of Vocabulary Characteristics in 2015 Revised Basic Curriculum High School Korean Textbooks for Special Education
저자
발행사항
용인 : 용인대학교 교육대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사)-- 용인대학교 교육대학원 : 특수교육 2020.2
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.2 판사항(4)
발행국(도시)
경기도
형태사항
68 p. : 도표 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 이재원
부록: 2015 개정 특수교육 기본교육과정 국어교과서 어휘의 품사별 목록
참고문헌: p. 47-51
UCI식별코드
I804:41015-200000344279
소장기관
본 연구는 2015 개정 특수교육 기본교육과정에 따라 편찬된 고등학교 국어 교과서의 어휘를 분석하고 그 특성을 파악하는 것에 목적을 두었다. 이를 위하여 2015 개정 특수교육 기본 교육과정 고등학교 국어 교과서 (가), (나)권을 대상으로 하여, 교과서 어휘의 연 어휘수, 개별 어휘수, 평균 빈도, 고빈도어 특성, 품사 분포 등을 분석하였다. 자료의 입력과 통계는 ‘Microsoft Office Excel 2016' 프로그램을 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 특수교육 기본교육과정 고등학교 국어 교과서에 수록된 연 어휘는 27,428개, 개별 어휘는 3,941개이며, 평균 빈도는 6.96회이다. 둘째, 고빈도 어휘는 251개로 총 14,973회 사용되었고, 전체 어휘의 54.59%를 차지하였다. 셋째, 교과서 어휘의 품사별 분포는 개별 어휘의 경우 명사 2,282개(57.90%), 동사 936개(23.75%), 부사 302개(7.66%), 형용사 274개(6.95%), 감탄사 51개(1.29%), 관형사 47개(1.19%), 대명사 39개(0.99%), 수사 10개(0.25%)의 순으로 나타났다. 연 어휘의 품사 분포는 명사 14,783개(53.90%), 동사 7,596개(27.96%), 형용사 2,010개(7.33%), 부사 1,409개(5.14%), 대명사 896개(3.27%), 관형사 556개(2.03%), 감탄사 146개(0.53%), 수사 32개(0.12%)이다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 교육과정 및 학년에 따른 교과서 어휘 특성 양상을 논의하였으며, 학교에서의 어휘 지도 방향에 대한 함의를 도출하였다. 또한 본 연구 결과는 고등학교 지적장애학생의 어휘 지도 계획 수립의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
더보기The purpose of this study was to analyze the vocabulary and its characteristic in 2015 revised basic curriculum high school Korean textbooks for special education. This study analyzed the total vocabulary, individual vocabulary, average frequency, high frequency characteristics, and part of speech distribution in 2015 basic curriculum high school Korean textbooks for special education (A) and (B). Data input and statistics were conducted using 'Microsoft Office Excel 2016'. The results of this study are: First, the total vocabulary included in the 2015 revised basic curriculum high school Korean textbooks for special education was 27,428, 3,941 for individual vocabulary, and 6.96 times of average frequency. Second, 251 high frequency vocabulary were used 14,973 times, accounting for 54.59% of the total vocabulary. Third, the textbook vocabulary distributions of part of speech for individual vocabulary are 2,282 nouns(57.90%), 936 verbs(23.75%), 302 adverbs(7.66%), 274 adjectives (6.95%), 51 interjections(1.29%), 47 prenouns(1.19%), 39 pronouns (0.99%), and 10 numerals(0.25%). The vocabulary distributions of part of speech for total vocabulary are 14,783 nouns(53.90%), 7,596 verbs (27.96%), 2,010 adjectives(7.33%), 1,409 adverbs(5.14%), 896 pronouns (3.27%), 556 adjectives(2.03%), 146 interjections(0.53%), and 32 numerals(0.12%). In results of this study, the vocabulary characteristic aspects according to the curriculum and grade were discussed with the implications for the direction of vocabulary guidance in schools. In addition, the results of this study can be used as basic data for vocabulary guidance plan for high school students with intellectual disabilities.
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