초등학교 지속가능발전교육의 현황에 대한 교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

최근 세계적으로 지속가능발전교육 전략과 실행 계획을 마련하여 실천하는 나라가 늘고 있다. 우리나라 역시 지속가능발전에 관한 연구 및 논의가 활발히 진행되고 있다. 그러나 지속가능발전교육의 중요함과 필요성에는 공감하지만 초등학교 현장을 둘러보면 지속가능발전교육이 잘 실천되지 않는 경우가 많다. 이렇게 지속가능발전교육을 잘 실천할 수 없도록 하는 장애요인을 파악한다면 이를 완화하거나 해소하는 방안을 찾을 수 있을 것이다.
본 연구는 초등학교 교사를 대상으로 지속가능발전교육의 운영현황과 교육 시 교사가 경험하는 장애요인에 대해 알아봄으로써 지속가능발전교육의 활성화 방안에 대한 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해 서울시 소재 초등학교의 교사와 교육 대학원에서 환경교육을 전공하는 교사를 대상으로 설문조사를 진행하였다.
본 연구는 선행연구를 기초로 개발된 교육현황과 장애요인을 알아보는 설문지를 수정하여 사용하였다. 연구 대상들의 특성을 알아보기 위하여 기술 통계치를 산출하였다. 지속가능발전교육 현황을 알아보고, 지속가능발전교육 실천에 있어 교사 경험하는 장애요인을 살펴보기 위해 엑셀 2007과 i-STATistics 통계 프로그램을 사용하였다.

지속가능발전교육의 운영현황과 교사가 경험하는 장애요인에 대한 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 지속가능발전교육을 보다 활성화시키기 위해서 다수의 교사가 응답한 ‘기후변화’, ‘에너지’, ‘생물 다양성’, ‘물의 이용’, ‘먹을거리’의 주제에 대해 더 다양한 교재 및 수업자료를 개발하여 배포하여야 할 것이다.
둘째, 지속가능발전교육에 장애를 느끼는 교사는 그렇지 않은 교사보다 대중매체를 통해 교육 자료를 수집하는 경향이 있으므로 인터넷에서 다양하고 질 높은 교육 자료를 얻을 수 있도록 지원이 필요하다.
셋째, 지속가능발전교육 활성화를 위한 지원에 ‘지속가능발전교육에 대한 인식확대’가 많은 교사들로부터 필요성을 인정받았다. 지속가능발전교육에 대한 인식이 확대되고 공감대가 형성되어 교육과정에 포함될 때 초등학교 지속가능발전교육이 활성화될 수 있을 것으로 기대된다.
본 연구를 통해 초등학교 지속가능발전교육의 나아갈 방향을 알아보는 계기가 되길 바란다. 또한 초등학교 지속가능발전교육의 장애요인과 활성화 방안에 대한 다각적인 후속연구가 필요하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to show the current status and the activation plan of ESD, focused on elementary school teachers. The survey was carried out by teachers which are selected to work at the elementary school and study environmental education at the graduate school in Seoul.
The questionnaire which has been developed from based on the advanced research was modified and used to understand the current status and barriers of ESD. To identify the characteristics of object, descriptive statistics were calculated. Excel 2007 and i-STATistics(statistical program) were used to investigate the current status of ESD and barriers which have experienced by them.
The results of the study are as follows:
Firstly, various books and teaching materials which were answered by many teachers should be developed and distributed about 'climate change', 'energy', 'biological diversity', 'water use' and 'food'.
Secondly, the teachers who feel barriers of ESD need to support for diverse and high quality educational materials on the internet. They tend to obtain educational materials through the mass media than others.
Thirdly, to support for activation of ESD, it is needed ‘Expanded awareness of ESD’ is recognized by many teachers. Furthermore, it is expected to activate ESD of elementary school if ESD is included in curriculum after expanding the awareness and forming an educational consensus.
Through this study, ESD of the elementary school is expected and recognized for the opportunity of the activation. In addition, it is needed to follow up on multiple studies for barriers and countermeasures of ESD.

목차 (Table of Contents)

• -목 차-
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 및 범위 2
• 3. 용어의 정의 3
• II. 이론적 배경 5
• 1. 지속가능발전 5
• 2. 지속가능발전교육 6
• 3. 초등학교에서의 지속가능발전교육 14
• 4. 선행연구 고찰 21
• III. 연구 방법 및 절차 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 설문조사의 절차 26
• 3. 설문조사의 내용 27
• 4. 자료 분석 방법 28
• IV. 연구 결과 및 논의 29
• 1. 지속가능발전교육 운영현황 29
• 2. 지속가능발전교육 장애요인 41
• 3. 지속가능발전교육 강화를 위한 필요요소 42
• 4. 논의 45
• V. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 48
• 2. 제언 49
• 참 고 문 헌 50
• ABSTRACT 53
• 부 록 55