초등정보과학영재를 위한 리더십 교육내용 설계 = Design of Educational Contents of Leadership for the Gifted Elementary Students of Information Science
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경인교육대학교 교육대학원 : 초등컴퓨터교육전공 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
ⅶ, 108 p. ; 26cm
소장기관
빌게이츠는 그의 저서 ‘미래로 가는 길’에서 미래 정보사회는 모든 정보가 아날로그에서 디지털화 될 것이라고 말했다. 디지털화는 다양한 정보를 가공하여 자신만의 독특한 정보가치를 실현하는 정보유저들에게 각 개인의 선호와 관심을 바탕으로 네트워크를 통해 정보의 소비가 아닌 정보를 생산하는 활동에 적극적으로 참여할 기회를 제공했다. 지식기반사회의 이러한 변화는 정보통신기술의 지속적인 발전이 밑바탕이 되었기에 가능했다. 따라서 이런 핵심적인 기술을 개발하고 관련 연구를 수행할 인재로써 지식기반사회를 이끌어갈 정보과학영재에 대한 관심이 높아지고 있으며 국가차원에서도 영재교육의 필요성을 인식하고 영재교육을 확대하여 대상자의 비율을 늘려 시행하고 있다.
하지만 정보과학영재교육의 외적인 팽창과 더불어 이젠 내적인 측면에서 얼마나 유의미한 활동들이 전개되어지고 있는지 살펴볼 필요가 있다. 우수한 정보과학분야 인재의 필요성은 누구나 공감하지만 아무리 정보과학분야의 인재가 지적이고 창의적인 사고력을 통해 정보를 개발하여도 리더로서의 역할을 수행하지 못한다면 정보과학영재교육은 더 이상 의미가 없어질 것이다. 따라서 정보과학영재의 창의성과 더불어 이제는 정보과학영재의 리더십 신장에 대한 관심과 교육이 필요하다.
정보과학영재교육에 있어 리더십 교육은 교육목표로서 포함되어 있으나 그동안 정보과학영재의 특성을 반영한 정보과학영재를 위한 별도의 리더십 교육과정과 프로그램 등에 관한 연구는 매우 부족했다.
이러한 관점에서 본 논문에서는 초등정보과학영재를 위한 리더십 교육내용을 설계하기 위해 다음과 같은 연구를 수행하였다.
첫째, 정보과학영재교육의 목표 및 특성과 선행연구를 분석하여 공통된 요소를 추출하고 정보과학영재를 위한 리더십 교육내용 선정을 위한 기초 자료를 선정하였다.
둘째, 리더십의 정의 및 특성과 선행연구를 분석하여 공통된 요소를 추출하고 정보과학영재와 리더십과의 관계를 설정하여 교육내용 선정 시 고려해야 할 리더십 특성을 조사하였다.
셋째, 한국교육개발원(2005)에서 개발한 리더십 요소를 바탕으로 정보과학영재를 위한 리더십 교육내용을 선정하고 설계하였다.
넷째, 초등정보과학영재를 위한 리더십 교육내용을 바탕으로 정보과학영재 교육 시 사용할 수 있는 리더십 활동지 및 읽기자료를 개발하였다.
다섯째, 본 논문에서 개발한 리더십 활동지와 읽기자료의 타당성을 검증하기 위해 델파이 분석을 시행하였다. 델파이 분석은 2차에 걸쳐 실시했으며 1차는 전체적인 교육내용 설계에 관해 2차는 개발한 활동지와 읽기자료의 세부내용에 대해 타당성을 검증하였다.
본 연구를 통해 초등정보과학영재를 위한 리더십 교육내용을 설계하였다.
이는 초등정보과학영재 교육에서 리더십의 필요성에 대해 전문가들 모두 공감하고 있지만 관련연구가 많이 부족했다는 측면에서 초등정보과학영재를 위한 독립된 리더십 프로그램을 개발한 것과 교육 프로그램에 창의성 교육과 더불어 리더십 교육 역시 중요한 영역으로 자리 잡을 수 있도록 기초적인 활동지와 읽기자료를 개발하여 제시했다는데 큰 의의가 있다.
하지만 정보과학영재 교육과 리더십 교육 간의 학문적 연계성 및 관계 설정에 관한 연구가 더욱 필요하며 실제 초등정보과학영재에게 적용하여 개발한 프로그램의 효과성을 확인하는 후속 연구가 반드시 필요할 것으로 본다.
In his book The Road Ahead, Bill Gates predicted that all information would be converted from analog into digital in the information society of future. Digitalization probided opportunities to take active part in producing information through networks based on their individual preferences and interests instead of consuming it to information users, who process diverse information and implement their own unique information values. Those changes in the knowledge based society are attributed to the constant development of information and communication technologies. Thus more and more interest is taken in information and communication technologies. Thus more and more interest is taken in information and science talents, who will lead the knowledge based society by developing these core tchnologies and conducting concerned researches. The government has increaded the number of students eligible for special education for the gifted, recognizing the need for such education.
Today there rises a need to examine significant activitise inside special education for information and science talents in addition to its external expansion. While everyone recognizes the need for information and science talents, it should also be noted that special education for information and science talents will lose its significance if they don't perform as leaders while developing information through their intellectual and creative thinking. Thus it's required to take intermes in and research how to improve leadership among information and science talents in addition to creativity.
Leadership education is part of the goals of special education for information and science talents. However, there has been little research effort on leadershi curriculums and programs specially designed for information and science talents by reflecting their characteristics.
Thus this study was conducted to design eduactional contents for leadership of information and science talents as follows:
First, common elements were extracted from the goals and characteristics of special education for information and science talents and from the previous studies through analysis. Then basic data were selected helpful to choose educational contents for leadership of information and science talents.
Second, the definitions and characteristics of leadership were analyzed along with the previous studies to find common elements. By defintng relations between information and science talents and leaderhsip, the investigator also examined the leaderhsip characteristics to be considered when choosing educational contents.
Third, educational contents for leadership of information and science talents were selected and designed based on the leaderhship elements developed by the Korean Educational Development Institute(2005).
Fourth, leadership activity logs and reading materials were developed for the education of information and science talents based on the educational contents for educational contents for their leadership.
And fifth, Delphi analysis was carried out to test the validity of the leadership activity logs and reading materials developed in the study in two sessions; the first one tested the overall design of the educational contents, and the secong one did the detailed contents of the activity logs and reading materials.
The study designed educational contents for leadership of information and science talents.
There has been an apparent shortage of research on leadership of information and science talents while every expert shares a need for such education. Thus the study claims huge significance in that it developed an independent leadership program especially for information logs and reading materials to help leadership education settle down as one of the major areas in the educational programs along with creativity education.
In future study, they need to examine academic connections and relations between education for information and science talents and leadership education and test the effectiveness of the developed program by applying itn to information and science talents in elementary school.
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