신학생들의 영적성숙도가 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에 미치는 영향에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

국문초록 및 주제어

본 연구는 신학생들의 영적 성숙도가 신학생들의 자아존중감과 스트레스대처와 진로결정에 어떤 영향이 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해서 대한예수교장로회 통합측 산하 전국 7개 신학대학교 가운데 6개 신학대학교에 재학 중인 1-4학년 신학생 371명이 설문 조사에 참여하였다. 설문지 내용으로는 신앙생활 설문지, 영적성숙도 척도, 자아존중감 척도, 스트레스대처 척도, 진로결정능력 척도를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 남녀 사이에는 큰 차이를 보이지 않았으나, 다만 남성이 여성보다 자아존중감에서 영적 성숙도의 영향을 받고 있었다. 반면에 여성은 남성보다 스트레스대처의 방법에 있어서 영적성숙도의 영향을 받고 있었다.
둘째, 학년에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 영향을 끼치지 않았다.
셋째, 나이에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 41세 이상의 신학생들이 다른 나이의 학생들보다 영적성숙도와 스트레스대처에 더 큰 영향이 있었다. 단, 자아존중감과 진로결정에는 영향이 없었다.
넷째, 결혼상태에 따라 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 결혼한 신학생이 미혼의 신학생보다 영적성숙도와 스트레스대처, 진로결정에 더욱 영향을 끼쳤다. 단, 자아존중감과 사회적지지 추구에서는 의미가 나타나지 않았다.
다섯째, 교회출석 시기에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 중학교 시기에 교회를 출석한 신학생들이 모태신앙의 신학생들보다 영적성숙도, 스트레스대처, 진로결정 능력에 더 큰 영향력이 있는 것으로 조사되었다.
여섯째, 가족들의 신앙유무에 따라 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 온 가족이 신앙이 있는 신학생이 그렇지 않은 신학생들보다 자아존중감에서 더 유의미한 것으로 나타났다.
일곱째, 신학교 입학 이유에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정 에는 모든 부분에서 영향이 있는 것으로 나타났다. 특히, 담임목사의 권유가 부모의 권유보다 신학생들에게 영적성숙도와 스트레스대처와 진로결정에 더 유의미한 결과가 나왔다.
여덟째, 영적교육 유무에 따라 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정에는 교육을 받은 학생과 그렇지 않은 학생과의 차이는 없는 것으로 조사 되었다.
아홉째, 진로 방향에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정 능력에는 특수사역자가 그렇지 않은 신학생들보다 영적성숙, 영적건강, 자아존중감, 진로결정에서도 의미가 더 큰 것으로 나타났다.
열 번째, 신학생들의 영적성숙도와 자아존중감은 서로 깊은 관계가 있으며, 영적성숙도가 높을수록 자아존중감도 높은 것으로 드러났다.
열한 번째, 신학생들의 영적성숙도와 스트레스대처의 관계에서도 상관관계를 가지며, 영적성숙도가 높을수록 스트레스에 대한 대처가 적절하게 이루어지고 있다는 결과가 나왔다.
열두 번째, 신학생들의 영적성숙도와 진로결정에서는 영적성숙도가 높을수록 진로결정에 의미를 가지며, 영향을 미치는 것으로 나타났다.

본 연구는 신학생들의 영적성숙도가 자아존중감과 스트레스대처와 진로결정에 미치는 영향이 크다는 것을 보여준다. 신학생들은 소명을 받아 신학대학교에 입학한 학생들이다. 이들이 가진 소명의식은 신학생들의 영적성숙도가 높을수록 그들의 정체성이 분명해지는 결과가 나타났다. 그러므로 신학생들은 자신의 정체성을 확립을 위해서는 영적성숙에 대한 훈련을 받아야 하며, 이를 위해서 신학생들이 속해 있는 기관은 신학생들에 관한 통합적인 연구가 필요한 것으로 보인다.
그러나 현재 신학생들에 관한 연구가 쉽지 않은 이유는 신학대학교에서 신학생들에 대한 기초적인 자료를 수집하는데 어려움이 있으며, 자료수집에 대한 관심을 가지지 않기 때문이다. 따라서 신학생들의 연구가 활발하게 진행되기 위해서는 제도적인 개선이 필요한 것으로 보인다. 또한 이 연구에 대한 자료는 각 학교마다 서로 연계하여서 상호보완적으로 신학생들에 대한 자료 축적과 공유가 필요한 것으로 보인다. 또한 신학생들에 대한 정보 축적은 신학대학생 이외에 다른 비교 대상군을 넓혀 비교 연구할 필요성을 가진다. 그리고 교단적으로는 신학생들에 대한 관심이 필요하며, 교단에 맞는 신학생들에 대한 다양한 척도의 개발이 필요한 것으로 여겨진다.
이러한 결과는 신학생들의 현재 상황을 면밀하게 점검하여서 한국교회와 신학대학교와 개교회 사역의 현장을 건강하게 세워나갈 영적성숙도가 높은 신학생들을 배출하는데 공헌할 것으로 보인다.

[주제어]: 신학생, 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스, 진로결정

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구사 및 연구문제 4
• 1. 연구사 4
• 2. 연구문제 7
• C. 용어정의 8
• 1. 영적성숙 8
• 2. 영적건강 9
• 3. 자아존중감 9
• 4. 스트레스 10
• 5. 진로결정 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• A. 목회자와 신학생의 정의 12
• 1. 목회자의 정의 12
• a. 목회자의 의미 12
• b. 목회의 이해 12
• c. 목회자의 이미지 13
• 2. 신학생의 정의 14
• a. 신학생의 의미 14
• b. 신학대학교의 의미 15
• c. 신학생의 범위 16
• 3. 신학생의 특성 16
• a. 성인기의 정의와 구분 16
• b. 신체적 특성 18
• c. 심리 사회적 특성 18
• d. 지적 특성 20
• e. 정서적 특성 21
• f. 종교적 특성 21
• 4. 신학생의 소명과 사명 23
• B. 영적성숙도 24
• 1. 영성의 정의 24
• 2. 성숙의 의미 26
• 3. 영적성숙의 의미 26
• 4. 영적건강의 의미 27
• C. 자아존중감 28
• 1. 자아존중감의 정의 28
• 2. 자아존중감 형성에 영향을 주는 요인 29
• 3. 자아존중감의 발달 31
• 4. 신학생의 자아존중감 32
• D. 스트레스 33
• 1. 스트레스의 일반적 정의 34
• 2. 스트레스원인과 반응 36
• a. 스트레스의 원인 36
• b. 스트레스의 반응 37
• 3. 스트레스 증상 38
• a. 신체적 증상 38
• b. 심리적 증상 39
• c. 대인관계적 증상 40
• d. 영적증상 40
• 4. 스트레스대처 양식 41
• 5. 스트레스대처 양식의 성경적 이해 42
• E. 진로결정 44
• 1. 진로결정의 정의 44
• a. 진로란? 44
• b. 진로결정수준 45
• 2. 진로결정에서의 자기효능감 45
• 3. 이론적배경 46
• a. 진로발달이론 46
• 1) 특성이론 47
• 2) 진로발달이론 47
• 3) 로(Roe)의 욕구이론 48
• b. 하렌(Harren)의 진로결정모형 48
• c. 타이드만(Tiedeman)과 오하라(O’Hara)의 진로결정모형 49
• 4. 신학생의 진로에 대한 특수성 50
• Ⅲ. 연구방법 51
• A. 연구대상 51
• B. 측정도구 53
• 1. 영적성숙도 척도 53
• a. 영적건강 척도 53
• b. 영적성숙 척도 54
• 2. 자아존중감 척도 54
• 3. 스트레스대처 척도 55
• 4. 진로결정 척도 56
• C. 연구설계 및 절차 56
• D. 자료 수집과 분석 57
• Ⅳ. 연구결과 58
• A. 배경변인에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 58
• 1. 성별에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 58
• 2. 학년에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 59
• 3. 나이에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 61
• 4. 결혼상태에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 63
• 5. 교회출석 시기에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력 수준차이 65
• 6. 가족들의 신앙유무에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 67
• 7. 신학대학교 입학이유에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 68
• 8. 영적교육 유무에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 70
• 9. 진로방향에 따른 영적성숙도, 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력의 수준차이 71
• B. 신학생들의 영적성숙도와 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력 간의 상관관계 73
• 1. 신학생들의 영적성숙도와 자아존중감 간의 상관관계 74
• 2. 신학생들의 영적성숙도와 스트레스대처 간의 상관관계 74
• 3. 신학생들의 영적성숙도와 진로결정능력 간의 상관관계 76
• C. 자아존중감, 스트레스대처, 진로결정능력에 따른 신학생들의 영적성숙도의 설명력 76
• 1. 신학생들의 영적성숙도가 자아존중감에 미치는 영향 76
• 2. 신학생들의 영적성숙도가 스트레스대처에 미치는 영향 77
• 3. 신학생들의 영적성숙도가 진로결정능력에 미치는 영향 78
• Ⅴ. 논의 79
• Ⅵ. 결론 93
• A. 요약 93
• B. 제언 96
• 참고문헌 98
• 설문지 106
• 부록 118

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