『대안교과서 한국 근·현대사』에 대한 비판적 분석
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 연세대학교 교육대학원 : 공통사회교육전공 2009.2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) critical analysis of alternative textbook : Korean Modern and contemporary history
형태사항
iv, 100 p. : 도표, 사진 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김도형
소장기관
이 논문은 제7차 교육과정 체제에 의한 검인정 교과서 『한국 근·현대사』와 교과서포럼의 『대안교과서 한국 근·현대사』의 서술 내용을 비교 분석하여, 『대안교과서 한국 근·현대사』의 역사서술을 비판적으로 분석하는 데 그 목적이 있다.제7차 교육과정에 의하여 역사과에 심화 선택과목으로 ‘한국 근·현대사’가 신설되었다. 기존의 국사 교과서가 국정이었던 것과 달리 검정 체제를 취함으로써 6종류의 ‘한국 근·현대사’ 교과서가 출판되었다. 이로 인해 교육과정이 제시하는 준거안을 지키는 범위 안에서 교과서 집필진에 따른 일정 정도의 다양한 역사 서술이 가능해 졌다. 뉴라이트 계열의 교과서포럼은 현재 사용되고 있는 교과서가 좌편향적이고 친북적인 성격을 지니고 있다고 비판하였고, 이에 대한 대안으로 『대안교과서 한국 근·현대사』를 출간하였다. 본고는 교과서포럼의 책이 과연 대안적인가에 대한 의문에서 시작되었다.『대안교과서 한국 근·현대사』를 분석하기에 앞서 교과서포럼이 지니고 있는 역사 인식을 정리하였다. 교과서포럼은 문명사관에 입각하여 내재적 발전론과 식민지 수탈론을 비판하고 소농사회론과 식민지 근대화론을 지지한다. 아울러 자유민주주의와 자유시장경제체제를 최고의 가치로 여기고 있다.교과서포럼 스스로 교과서를 표방하였기 때문에 형식적인 측면을 검토하여 교과서로서의 적합성을 분석하였다. 풍부한 사진자료와 A4 크기의 판형은 대안적이나, 교육과정 지침을 따르지 않은 점과 분량을 고려할 때 시대적으로는 현대사, 영역별로는 경제 분야에 많은 지면을 할애하고 있다는 부족함이 있었다. 또한 학생 활동 자료가 적다는 것도 비판점이라 할 수 있다.본 연구의 분석 결과 『대안교과서 한국 근·현대사』의 서술이 지닌 특징은 다음과 같다.첫째, 개항기 서술에 있어서 문명사관에 입각하여 조선의 내재적 발전 가능성에 대한 언급을 생략하였다.둘째, 일제강점기 서술에 있어서 식민지 근대화론에 입각한 내용이 주를 이루었으며, 이로 인해 민족운동에 대한 내용이 매우 축소되었다.셋째, 현대사 서술에 있어서 이승만 정부의 자유민주주의와 시장경제체제의 국가 건설과 박정희 정부의 근대화를 위한 경제발전에만 초점을 맞추어 서술했기 때문에 당시를 올바르게 이해하기 위한 균형잡힌 시각을 갖기가 어렵다.넷째, 북한 현대사를 보론으로 분류하고 사회주의와 공산주의체제로 이루어진 북한의 후진성만을 강조하고 있어 북한에 대한 객관적이고 중립적인 이해를 저해하고 있다.결국 『대안교과서 한국 근·현대사』 역시 또 다른 쪽으로의 편향성을 띤 서술이 되어 있었다. 이러한 편향성을 극복하고 학생들을 위한 교과서로의 근현대사를 서술하기 위해서 신문화사적 역사서술을 제언한다. 지금까지의 역사서술이 지배층의 것이었음을 감안하여, 앞으로의 역사서술은 역사의 거대한 과정 속에서 매몰되거나 지배구조에서 소외된 사람들의 삶을 복원시키기 위해 노력해야 한다. 이를 통해 학생 스스로 역사적 상상력을 발휘할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다.현재 한국 근·현대사 교과서의 논란은 역사학계가 아닌 정치권에서 계속되고 있다. 아직까지 역사가 지배층의 논리에 의해 좌우되는 안타까운 현실을 반영하고 있는 것이다. 본 연구가 정치권에서의 소모적인 근현대사 논쟁을 그치고 제7차 개정 교육과정에 따른 새로운 ‘역사’ 교과서와 ‘한국문화사’ 교과서 서술에 도움이 되기를 바란다.
더보기This study set out to compare and analyze the Korean Modern and Contemporary History that's the authorized textbook according to the 7th National Curriculum and the Alternative Textbook: Korean Modern and Contemporary History developed by the Textbook Forum in terms of descriptive contents and to critically analyze the latter's historical descriptions.Before analyzing the Alternative Textbook: Korean Modern and Contemporary History, the investigator reviewed the historical perceptions of the Textbook Forum, which criticizes the hypothesis of internal development and colony exploitation and supports the small farmer system and the modernization hypothesis of colony based on the views of civilization history. In addition, it finds the greatest value in free democracy and the economic system of free market.Considering that the Textbook Forum itself declared it's a textbook, I reviewed its formative aspects to see if it's proper as a textbook. Although its rich photographs and A4-size format were alternative enough, it did have some shortcomings including the fact that it didn't follow the guidelines of the curriculum and allotted too many pages on the modern history in terms of period and economy in terms of areas considering the entire pages. It's also criticized for lack of student activities materials.The analysis results show the following characteristics of the Alternative Textbook: Korean Modern and Contemporary History in terms of description:First, it omitted mentioning the internal potential for development of Chosun based on the view of civilization history while describing the port-opening period.Second, its descriptions of the Japanese Colonial Period were dominated by the contents based on the modernization hypothesis of colony, which resulted in a considerable reduction of the contents about nationalist movements.Third, it focused on democracy and economic system of free market during Lee Seung-man's administration and on the economic growth for modernization during Park Chung-hee's administration in the description of modern history, which made it difficult to have a balanced view of those periods.And finally, it categorized the modern history of North Korea into the left out section and emphasized only the backwardness of North Korea composed of socialism and communist regime, thus disturbing an objective and neutral understanding of North Korea.In the end, it's apparent that the Alternative Textbook: Korean Modern and Contemporary History, which criticized the existing textbooks for being inclined towards a direction and contended it would suggest alternatives, turned out to be inclined towards another direction in its descriptions. Historical descriptions based on the new culture history were suggested in the study to overcome such inclinations and help to describe modern and contemporary history for the students. Considering that the historical descriptions so far were done by the ruling class, those in future should be supported by the efforts to restore the lives of those who are buried in the massive historical process or alienated from the ruling system. Thus the students should be given a chance to exercise their historical imagination for themselves.Today discussions about textbooks of Korean modern and contemporary history continue on not in the history community but in politics, which reflects a sad reality that history remains in the hands of the ruling class's logic. The results of the study will hopefully contribute to wrapping up the exhaustive controversy over modern and contemporary history among the politicians and writing new 'history' and 'Korean culture history' textbooks according to the Revised 7th National Curriculum.
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