이름대기과제와 부적점화과제에서 나타난 수학학습부진 아동의 억제능력 = Inhibition Ability of Mathematics Underachievement Children in Naming Tasks and Negative Priming Task
저자
발행사항
경산 : 대구대학교 대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구대학교 대학원 : 심리학과 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
1책 ; 26cm.
소장기관
본 연구는 이름대기과제와 부적점화과제를 사용하여 수학학습부진 아동과 정상아동의 수행의 차이가 억제의 결함에 의한 것인지, 아니면 발달의 지연 때문인지를 알아보고자 하였다. 실험은 초등학교 3학년 49명, 5학년 28명 총 77명을 대상으로 실시하였다.
이름대기 과제의 결과를 요약하면 첫째 수량과제와 수량-억제과제에서는 모든 조건의 아동들이 수량과제를 수행할 때보다 수량-억제과제를 더 느리게 수행하였다. 그리고 3학년 아동의 수행이이 5학년 아동보다 더 느렸다. 또한 수학학습부진 아동이 수량-억제과제를 수행할 때 정상아동보다 다소 더 느린 수행을 하는 경향성이 나타났다. 둘째, 도형-억제과제에서는 모든 조건에서 도형과제를 수행할 때 보다 도형-억제과제를 더 느리게 수행하였다. 그리고 집단과 학년에 따라 수행시간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 그 중 5학년에서만 수학학습부진 집단이 정상집단보다 다소 더 느리게 수행하는 경향성이 보였다. 셋째, 도형-이동과제에서도 학년과 집단에 상관없이 도형과제보다 도형-이동과제에서 수행이 더 느린 것으로 나타났다. 그리고 3학년과 5학년 간에는 수행시간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나 수학학습부진 집단은 정상 집단에서 보다 더 느리게 수행하는 경향성이 보였다.
부적 점화과제 결과 첫째, 3학년에서는 억제효과는 나타나지 않았다. 그러나 5학년에서는 억제효과가 나타났다. 둘째, 정상아동 집단과 수학부진집단 모두에서 억제효과가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 통해 수학학습부진 아동이 낮은 수행을 보이는 것은 억제의 결함이 아니라 발달 지연 때문이라고 볼 수 있다.
The purposes of this study was to investigate whether the mathmetics underachievers could inhibition of irrelevant stimulate in naming tasks and negative priming task and they slowed developmented delays those tasks. A total of 77 children, consisting of 49 children from 3rd grade and 28 children from 5th grade participated in this experiment.
The results of the study were as following. The mean response time in Quantity-Inhibition task was longer than Quantity task in all groups. The performances of 3rd grade children were lower than 5the grade. and the performance of mathmetic underachievers were likely to be lower than normal controls in Quantity-Inhibition task. The mean response time in Object-Inhibition task was longer then Object task in all groups. The performance of mathmetics underachivers in 5th grade was likely to be lover than normal controls. The mean response time in Objects-Shifting task was longer than in Object task in all groups. Although the differences between 3rd and 5th grade were not statistically significant. mathmetics underachievers showed the tenderly of low performance than normal controls.
From the results of the negative priming task, the 3rd grade children did not show not inhibition effect. But 5the grade showded inhibition effect. Both of control groups and mathmetics underachiever groups did not shown inhibition effect. These could be interpreted show that the low perform mathmetics may not be affected from the deficit of inhibition but from the retardation of development.
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