받아쓰기 학습용 모바일 앱 개발 = A Development of Mobile App for Dictation Training
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등컴퓨터교육 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김갑수
UCI식별코드
I804:11031-200000115701
소장기관
과거에는 글을 읽고 쓰는 것이 소수의 지배 계층만이 누릴 수 있는 특권이었다면 현대에는 대중적으로 글을 읽고 쓰게 되었다. 때문에 문자를 학습한다는 것은 주된 의사소통수단을 배우는 것이기에 매우 중요한 일이다. 문자 습득 초기에 시행하는 받아쓰기는 다른 사람이 불러주는 문장이나 하는 말을 듣고 소리대로 동시에 어법에 맞도록 글로 쓰는 것이다. 받아쓰기를 통하여 듣기와 쓰기를 동시에 학습할 수 있으며 어휘의 양을 늘릴 수 있고, 이 과정에서 띄어쓰기와 맞춤법 체계를 파악할 수 있게 된다. 기초학습이 이루어져야 하는 초등학교 저학년에서 받아쓰기는 필수적이다.
소리 내어 읽어주고 직접 받아쓰는 면대면 방식의 일반적인 받아쓰기 방법은 최근 인터넷과 스마트폰이 대중화되면서 웹사이트나 앱으로도 학습하는 경우가 많아졌다. 현재 안드로이드 플랫폼 기반의 구글 플레이 스토어에 배포된 받아쓰기 앱 중 다운로드 수가 1,000회 이상이며 평점이 높은 상위 4개 앱(‘교과서 받아쓰기’, ‘만점 받아쓰기’, ‘즐거운 받아쓰기’, ‘받아쓰기 받아쓸래?’)을 전문가 집단이 평가하고 각각의 장점과 단점을 분석하였다. 분석 결과, 기존의 앱들은 교과서의 지문을 평가 문항으로 제공하고 있어서 문항 간의 연관성이 부족하였다. 또한 세로 화면으로 컨텐츠를 제공하여 상대적으로 긴 문장을 한 눈에 파악할 수 없어 띄어쓰기를 제대로 배울 수 없다는 점, 상업적인 광고를 내포하고 있다는 점 등이 개선할 점으로 파악되었다. 이러한 지적 사항을 보완하는 것을 새로운 앱을 개발할 때 중점을 두어야 할 요소들을 선정하였다. 평가 문항 설계를 위하여 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 받아쓰기를 실시한 결과 받아쓰기를 할 때 공통적으로 겪는 어려움이 있었다. 주로 개별적인 자음과 모음의 오류에 관련한 것들과 아직 습득되지 않은 문법적인 내용이었다. 오류의 유형을 분석하고 관련 문법을 주제별로 정리한 뒤, 이에 따라 16단계로 범주화하였다. 16단계는 단어와 어절에서 시작하여 문장에 이르기까지 소리 그대로 쓰는 쉬운 자음, 어려운 자음, 헷갈리는 모음, 연음 법칙이 적용되는 경우, 구개음화가 이루어지는 경우 및 겹받침을 쓰는 경우 등으로 세분화된다. 단계별로 각각의 평가 문항을 10문항씩, 총 160문항을 개발하여 평가 문항으로 제공했다.
본 연구에서 개발한 앱의 장점과 개선할 점을 파악하기 위하여 전문가 집단이 정성적․정량적 평가를 시행한 결과, 기존의 앱들과 비교하였을 때 새롭게 개발된 앱은 화면 구성의 측면에서 구조적으로 잘 짜여 있어 가독성이 뛰어나 높은 사용 편의성을 보인다는 평을 받았다. 또한 앱에서 재생되는 평가 문항의 속도 및 발음이 정확하고 알맞아 받아쓰기 학습에 도움이 된다는 평가를 받았다.
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