교육대학원 교과과정 교육만족도에 대한 연구 : 서울소재 교육대학원 일반사회교육전공 학생들을 대상으로

국문 초록 (Abstract)

교육대학원이 교과과정에 있어서 현직교사의 재교육과 예비교사의 양성, 교육전문가의 전문성 제고 등을 목적으로 한다면 그에 맞는 교과과정이 조직되고 운영되어야 할 것이다. 하지만 교육대학원은 이러한 학생들의 요구에 부합하는 교과과정을 운영하지 못하여 교육대학원의 특수한 목적을 제대로 살리지 못하고 있다. 수요자인 학생들은 교육대학원의 진학동기나 직업 등에 따라서 공부하려는 목적이 다르다. 특히 일반사회교육전공 학생들은 전공의 특성상 사회과학 분야의 여러 과목들을 공부해야 하기 때문에 전문성이 부족해질 수 있는 문제점도 가지고 있다.
따라서 본 연구에서는 서울시내 소재 교육대학원의 일반사회교육 전공과정의 학생들을 설문조사하여 개인적인 배경, 교육대학원에 대한 인식, 학생들의 관심을 알아보고 교육대학원 구성도 조사하였다. 또 교육대학원교과과정 교육만족도를 구성하는 요소들은 무엇인지 알아보고, 교육대학원의 교과과정 교육만족도와 학생들의 개인적 배경, 인식, 교육대학원 구성과의 관계도 알아보았다.
그 결과 본 연구에서는 수업시간이나 교직수업에 집중하지 못하는 인원이 교육만족도에 상당한 영향을 미칠 수 있는 것으로 조사되었다. 과목을 다양하게 개설하거나 피드백을 잘 해주는 것도 중요하지만 가장 우선 개선되어야 하는 것이 바로 수업시간과 인원의 문제일 것이다. 수업시간은 하나의 과목을 일주일에 보통 90분 정도의 수업을 한다. 야간제인 교육대학원의 행정상의 문제로 인하여 더 늘리는 것이 어려울 수도 있다. 하지만 수업시간이 늘어나게 되면 교수자가 강의할 수 있는 내용도 충분히 설명할 수 있고, 다양한 교재나 자료 활용도 가능하게 될 것이다.
또 교직수업에 집중하지 못하는 인원은 많을수록 교육만족도가 낮아지게 되는데, 이는 교직수업 수강인원이 다양한 전공 학생들이 모두 모여 수업을 듣다보니 인원이 상당히 많은 편이다. 인원이 많다보면 집중도가 많이 떨어지게 되고 교수자의 말에 집중하기보다는 다른 일을 하거나 잡담을 하는 경우도 많다. 교직수업을 여러 반으로 나누어 운영한다던가 아니면 많은 사람들이 들어도 집중할 수 있도록 하는 교수자의 강의 능력이 필요로 될 것이다.
교육대학원은 이처럼 수요자인 학생들의 교육만족도를 위하여 개선해 나갈 수 있는 방법은 최대한 노력해야한다. 또한 나라의 기둥이 청소년들을 가르치고 있거나 가르칠 학생들을 교육시킨다는 사명감을 가지고 좀 더 높은 수준의 다양한 교육서비스를 제공하여 교육 만족도를 높여야겠다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 목적 및 필요성 1
• 제2절 연구문제 2
• 제2장 이론적 배경 3
• 제1절 교육의 만족도 3
• 1. 교육만족도에 대한 개념 3
• 2. 교육 만족도의 구성요소 4
• 제2절 교과과정 7
• 1. 교과과정의 개념 7
• 2. 교과과정구성요소 8
• 제3절 선행연구 고찰 10
• 제3장 연구의 방법 13
• 제1절 변수의 조작적 정의 13
• 1. 독립변수의 조작적 정의 13
• 2. 종속변수의 조작적 정의 14
• 제2절 연구의 설계 15
• 1. 조사대상 15
• 2. 조사도구 15
• 3. 조사절차 및 방법 18
• 4. 분석방법 19
• 제4장 연구결과 및 분석 19
• 제1절 자료의 일반적 성격 19
• 1. 개인적 배경 19
• 2. 교육대학원 인식 정도 22
• 3. 교육대학원 구성 23
• 4. 학생의 관심 24
• 제2절 교육대학원 교과과정 교육만족도에 대한 설명 27
• 제3절 교육만족도에 대한 집단별 평균분석 30
• 1. 개인적 배경에 따른 집단별 평균분석 30
• 2. 교육대학원 인식 정도 집단별 평균분석 31
• 3. 교육대학원 구성 집단별 평균분석 32
• 4. 학생의 관심 집단별 평균분석 35
• 제 4절 교육대학원 교육 만족도와 독립변수의 관계 38
• 1. 수업평가와 독립변수간의 상관분석 38
• 2. 강의진행과 독립변수간의 상관분석 39
• 3. 학습상호작용과 독립변수간의 상관분석 40
• 4. 교직보충필요성과 독립변수간의 상관분석 41
• 5. 수강자 유용성과 독립변수간의 상관분석 41
• 제 5절 교육대학원 학생의 교과과정 교육만족도에 대한 회귀분석 42
• 1. 수업평가에 대한 회귀분석 42
• 2. 강의진행에 대한 회귀분석 44
• 3. 학습상호작용에 대한 회귀분석 45
• 제5장 결 론 47
• 1. 논의의 요약 47
• 2. 결론 및 제언 51
• 참고문헌 53
• 부록(설문지) 55