한국어교육을 위한 교원 양성 정책에 관한 연구 = A Study on The Teacher Training Policies for Korean Language Education

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한국어교육 수요의 양적·질적 변화에 적합한 한국어교원 양성 정책의 방안을 살펴보는 것을 목적으로 하였다.
이 연구는 첫째, 학위과정으로 한국어교원이 배출되고 있는데도 비학위 양성과정을 유지할 필요가 있는지 살펴보았다. 둘째, 한국어교원 양성을 위한 교육과정의 적절성을 파악하여 약점을 보완할 수 있는 방법을 찾아보았다. 셋째, 현장의 수요와 여건에 따라 현장 적합성이 높은 한국어교원 양성 방법에 대해 연구하였다.
연구 방법으로는 관계 법령 등에 대한 검토와 함께 사례 조사를 하였다. [사례 1]은 학위과정으로 한국어교원 자격 2급을 취득하고자 하는 정규 4년제 대학의 학생을 대상으로 하였고 [사례 2]는 비학위 단기 양성과정으로 한국어교원 자격 3급을 취득하고자 하는 대학 부설 한국어문화원의 수강생을 대상으로 하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학위과정으로 한국어교원이 배출되고 있다 하더라도 비학위 양성과정은 현실적인 필요가 있다. 현장의 수요를 충족시킬 수 있는 다양한 전공 및 경력을 가진 한국어교원 공급을 위해서는 비학위 단기 양성과정이 여전히 필요하다.
둘째, 한국어교원 양성을 위한 교육과정의 시수가 부족한 것을 증대할 필요가 있는데 증대 방안으로는 교직 과목과 국어학 등의 어학 과목에 대해서 선이수한 학점을 인정하는 방법을 제안한다.
셋째, 과정별, 자격 급별 한국어교원의 특성보다 현장의 수요와 문화적 성향에 부합되는 한국어교원의 특성에 주목하는 양성 정책이 필요하다. 지금은 다변화된 현장의 수요와 문화를 고려하여 현장 적합성이 높은 한국어교원을 공급하는 것이 가장 우선된 과제인 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 3
• 2. 연구 내용 및 방법 4
• 3. 선행 연구 고찰 7
• Ⅱ. 한국어교육 수요의 변화 14
• 1. 한국어 위상의 변화 14
• 2. 국내외 한국어 보급교육기관의 확대 18
• 3. 외국인 대상 한국어능력시험(TOPIK) 응시자 급증 25
• 4. 한국어교원 자격 취득자 급증 26
• Ⅲ. 한국어교원 양성 정책의 기반 검토 30
• 1. 관계 법령 30
• 2. 국어 발전 기본계획 39
• 3. 국어 발전과 보전에 관한 시책 및 시행 결과 보고서 43
• Ⅳ. 한국어교원 학위과정과 양성과정의 사례 조사 49
• 1. 조사 방법 49
• 2. 조사 대상 51
• 가. 학위과정 사례 51
• 나. 양성과정 사례 54
• 3. 조사 내용 58
• 가. 한국어교육 사전 준비 59
• 나. 한국어교원 자격 취득 67
• 다. 한국어교원 교육과정 76
• 라. 한국어교원 교육활동 82
• 마. 한국어교육 정책 88
• 4. 조사 내용을 통한 논의점 92
• 가. 비학위 단기 양성과정의 현실적인 필요 92
• 나. 선이수 학점 인정을 통한 교육과정 시수 증대 95
• 다. 현장의 수요 및 문화를 고려한 한국어교원 양성 98
• Ⅴ. 결론 100
• 참고문헌 103
• ABSTRACT 107
• 부 록 109