초등학교에서 보드게임을 활용한 수학 수업이 학생들의 수학적 창의성과 수학적 태도에 미치는 영향 - 4학년 학생을 중심으로 - = Effects of Mathematics Learning With Board Games on Mathematical Creativity and Attitude in Elementary School focused on 4th Grade
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등수학교육 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 신항균
UCI식별코드
I804:11031-200000108661
소장기관
본 연구는 수학교육에서 인지적 측면과 정의적 측면의 조화로운 인재 양성이 강조되는 시대적 요구를 바탕으로 보드게임을 활용한 수학 수업이 초등학교 학생들의 수학적 창의성 및 수학적 태도에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 보드게임을 활용한 수학 수업이 초등학교 학생들의 수학적 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 보드게임을 활용한 수학 수업이 초등학교 학생들의 수학적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
연구를 진행하기 위해 서울특별시에 위치한 초등학교 4학년 두 학급을 선정하였다. 실험 처치 또는 사전·사후 수학적 창의성 검사와 태도 검사에 참여하지 못하거나 통계처리에서 이상치(outlier)로 선별된 학생들을 제외한 실험집단 24명, 비교집단 20명을 연구대상으로 최종 선정하였다. 수학과 관련된 보드게임 중 학생들의 발달 수준과 수학과 내용영역을 고려하여 4종을 결정하였고, 매주 1종의 보드게임을 2차시(80분)씩 총 8차시로 4주간 실험처치에 활용하였다. 모든 실험 처치가 끝나고 사전 검사와 같은 조건에서 사후 검사를 실시하였으며, 연구 결과를 토대로 통계프로그램을 이용하여 학생들의 수학적 창의성과 수학적 태도 점수의 평균을 양적 분석하였다.
위 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보드게임을 활용한 수학 수업을 진행했을 때 실험집단 학생들의 수학적 창의성 구성 요소별 평균점수는 모두 상승했다. 실험집단의 평균점수 상승폭은 상이하나 사전 창의성 검사에 비해 사후 창의성 검사에서 유창성, 융통성, 독창성 점수가 상승했으며, 독창성이 16.208점 상승하여 가장 많이 향상되었다. 통계적으로 유의미한 수준은 아니었으나 실험집단의 수학적 창의성 구성 요소별 점수가 모두 상승했다는 점이 주목할 만하다.
둘째, 보드게임을 활용한 수학 수업은 수학적 태도 중 자신감, 주의집중, 흥미 요인에 유의미한 효과가 있었고, 수학적 태도의 총 점수에서도 비교집단에 비해 p<0.05 수준에서 유의미한 차이를 보였다.
위의 연구 결과 분석을 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 보드게임을 활용한 수학 수업은 초등학교 학생들의 수학적 창의성 발달에 도움을 준다. 본 연구 결과가 통계적으로 유의미하지는 않으나, 사후 수학적 창의성 검사에서 학생들의 수학적 창의성 구성 요소별 평균 점수가 모두 상승하였다. 실험집단의 사전·사후 수학적 창의성 검사의 결과를 놓고 보면, 전통적인 수학 수업의 방식이 아닌 보드게임이라는 새로운 교구를 활용하여 수학 수업을 진행하였을 때 학생들의 수학적 창의성 구성 요소별 평균 점수가 모두 상승하였고 이는 보드게임을 활용한 수학 수업이 학생들의 수학적 창의성을 긍정적인 방향으로 변화시켰다고 해석할 수 있다.
둘째, 보드게임을 활용한 수학 수업은 초등학교 학생들의 주의집중, 자신감, 흥미 요인과 같은 수학적 태도에 긍정적 영향을 미친다. 연구의 분석 결과 보드게임을 활용한 수학 수업은 학생들의 수학적 태도 향상에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 이는 보드게임을 활용한 수학 수업이 학생들에게 수학 수업에 대한 거부감이나 부담감을 낮추고 흥미와 자신감을 높여주며 보드게임 자체가 수학 수업에 대한 목적의식을 강화시키는 효과를 주는 것으로 생각할 수 있다.
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