입체조형 중심 미술치료가 지적장애아동의 사회적 기술과 위축행동에 미치는 효과 = Effect of Three-Dimensional Modeling-Centered Art Therapy on the Social Skills and Withdrawal Behavior of Children with Intellectual Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 입체조형 중심 미술치료 프로그램이 지적장애아동을 대상으로 실시하여 사회적 기술과 위축 행동에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적을 두었다.
이러한 목적을 이루기 위해 본 연구는 B시 소재 J아동발달센터 이용하는 지적장애 3급 아동 중 위축 척도 T점수가 60이상인 아동 3명을 대상으로 입체조형 중심 미술치료 프로그램을 재구성하여 실시하였다. 입체조형 중심 미술치료는 2014년 9월부터 2014년 10월까지 매주 3회 총 16회기를 실시하여 프로그램 사전사후 검사로 대상자의 학부모와 학교 담임교사에게 사회적 기술 척도와 위축 척도를 각각 실시하였고, SPSS/WIN+20.0 통계프로그램을 이용하여 각 척도별로 평균과 표준편차를 구하였다. 실시 전과 후의 점수 차이비교는 사례수가 적은 관계로 비모수 통계기법인 Wilcoxon을 사용하여 검증하였다. 또한 지적장애아동들의 사회적 기술과 위축 행동의 변화를 분석하기 위해 매 회기 치료시간 40분을 캠코더로 녹화하여 질적으로 비교분석하였다.
이러한 연구절차를 통하여 나타난 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 입체조형 중심 미술치료 프로그램의 적용으로 지적장애아동의 사회적 기술 중 하나인 자기주장이 향상되었다.
둘째, 입체조형 중심 미술치료 프로그램의 적용으로 지적장애아동의 사회적 기술 중 하나인 협력이 향상되었다.
셋째, 입체조형 중심 미술치료 프로그램의 적용으로 지적장애아동의 사회적 기술 중 하나인 자아통제가 향상되었다.
넷째, 입체조형 중심 미술치료 프로그램의 적용으로 지적장애아동의 위축행동이 감소되었다.
본 연구의 결과를 중심으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
입체조형 중심 미술치료가 지적장애아동의 사회적 기술을 향상시키는데 유용한 자료임을 증명하였다. 결론적으로 입체조형 중심 미술치료가 지적장애아동의 사회적 기술을 향상시키는데 효과적임을 알 수 있다. 따라서 입체조형 중심 미술치료는 지적장애아동에게 다양한 매체를 통한 원활한 표현의 기회를 제공하여 긍정적인 협력과 자기주장을 향상시키고 바람직한 대인관계를 형성하는데 효과적인 치료임을 시사한다. 또한 일반유아나 아동이 아닌 지적장애아동을 대상으로 하여 접근이 용이한 입체조형 중심 미술치료 프로그램을 실시하였다. 이에 본 프로그램은 지적장애아동들의 사회적 기술과 위축행동을 개선하는 효과적인 치료도구로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of a three-dimensional modeling-centered art therapy program on the intellectually disabled children's social skills and withdrawal behavior.
The subjects in this study were third grade three children with intellectual disabilities selected from a child development center in an urban community. The selected children's T scores on a withdrawal scale were above 60. A three-dimensional modeling-centered art therapy program was executed to the children after it was reconstructed. The program was carried out 16 sessions, three times a week, from September to October, 2014. Before and after the program, the children's parents and their homeroom teacher were asked to rate the children's social skills and withdrawal behavior by using a social skills scale and a withdrawal scales. A statistical package SPSS WIN 20.0 was used to obtain statistical data on mean and standard deviation for each scale. The number of the subjects was not enough, Wilcoxon test, which is one of the nonparametric methods was conducted to compare their pretest and posttest scores, since the method, was used to compare pretest and posttest scores results. Every 40-minute session was recorded by a camcorder to make a qualitative comparative analysis.
The findings of the study were as follows:
First, the application of the three-dimensional modeling-centered art therapy program served to improve the self-assertiveness of the children with intellectual disabilities, which was one of social skills.
Second, the application of the three-dimensional modeling-centered art therapy program served to improve the cooperativeness of the children with intellectual disabilities, which was one of social skills.
Third, the application of the three-dimensional modeling-centered art therapy program served to improve the self-control of the children with intellectual disabilities, which was one of social skills.
Fourth, the application of the three-dimensional modeling-centered art therapy program served to decrease the withdrawal behavior of the children with intellectual disabilities.
Given the findings of the study, the following conclusion was deducted:
The three-dimensional modeling-centered art therapy program turned out to be one of useful programs to rise the children's social skills who have intellectual disabilities. In conclusion, the program was found to be effective in consolidating the social skills of children with intellectual disabilities. It suggests three-dimensional modeling-centered art therapy provide the opportunity for intellectually disabled children to express themselves by using a various kinds of media, to improve their cooperativeness, self-assertiveness and interpersonal relationship. In this study, the three-dimensional modeling-centered art therapy program was object to the children who have intellectual disabilities, not preschoolers or children with no disabilities, so the program was easily amended for the children. the program is expected to be one of the efficient therapeutic tools to improve the social skills and reduce the withdrawal behavior of the children with intellectual disabilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 가설 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 지적장애아동 6
• 2. 지적장애아동과 관련변인 8
• 3. 입체조형 중심 미술치료 14
• Ⅲ. 방 법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 측정도구 20
• 3. 절차 38
• 4. 자료처리 39
• Ⅳ. 결 과 41
• 1. 사회적 기술에 대한 효과 검증 41
• 2. 위축 행동에 대한 효과 검증 42
• 3. 치료활동 및 개인분석 42
• V. 논 의 64
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 70
• 1. 요약 및 결론 70
• 2. 제언 71
• 참고문헌 72
• ABSTRACT 77
• 부 록 80