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중학생의 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성 동기 관계의 잠재계층 분류 및 영향요인 탐색 = Differential Associations of Achievement Goal Orientation and Self- Determination with Learning Understanding in Middle School Students using Regression Mixture Modeling
저자
발행기관
학술지명
교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)
권호사항
발행연도
2017
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KDC
373
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KCI등재
자료형태
학술저널
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489-518(30쪽)
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The purpose of this study was to investigate the heterogeneous associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding as well as to test the effects of factors on determining the latent classes. In order to do this, data from the 3th round data 6,744(7th grade students 3,307 male students and 3,437 female students) of KELS 2013(Korea Education Longitudinal Study 2013) is employed. Regression mixture analysis identified four latent classes with differential associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding. Multinomial logistic regression analysis showed that the gender, academic self-concept, self-management, parent-child interactionand parents’ academic involvement were significant determinants of the latent classes. But teacher and peer relationship were not significant factors in determining the classes. The findings of this study imply that the associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding might differ across middle school students and various student and family factors were significantly related to the identified latent classes. Finally, Implication of the study and recommendations for future research were discussed.
더보기본 연구는 중학교 1학년 학생들의 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성 동기 사이에서 이질적인 관계가 존재하는지 확인하고, 각 잠재계층을 결정하는 데 영향을 미치는 요인들을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 한국교육종단연구2013(Korea Education Longitudinal Study; KELS)의 초등학교 5학년 패널 3차년도 자료를 사용하였으며, 중학교 1학년 6,744명(남학생: 3,307명(49%), 여학생: 3,437명(51%))을 대상으로 연구를 실시하였다. 회귀혼합분석을 활용하여 성취목표 지향성 및 자기결정성 동기와 수업 이해도의 관계 양상에서 잠재계층을 확인한 결과 4개의 이질적인 계층으로 구분되었으며, 다항 로지스틱 회귀분석을 활용하여 4개의 잠재계층을 결정하는 예측요인을 알아본 결과 개인요인인 성별, 학업적 자아개념, 자기관리 가정요인인 부모자녀 상호작용, 부모의 학업지원이 계층을 구분하는 주요한 예측요인으로 도출되었다. 반면, 학교요인인 교사관계, 교우관계는 계층의분류를 유의미하게 예측하지 못했다. 본 연구는 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성동기의 이질적 관계를 검증함으로써 집단 내 변인 간 관계의 이질적 속성을 확인하고 잠재집단을 결정하는 다양한 개인과 가족 영향요인을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 마지막으로, 본 연구의 구체적인 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-17 | 학술지등록 | 한글명 : 교육방법연구외국어명 : The Korean Journal of Educational Methodology Studies | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.94 | 1.94 | 2.08 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.35 | 2.393 | 0.91 |
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