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부모-자녀 의사소통과 청소년 주관적 행복과의 관계에서 자기격려의 매개효과 = The Examination of Mediation Effect that Self-encouragement has on Relationship between Parent-Adolescents Communication Styles and Subjective Well-being
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
637-654(18쪽)
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3
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제공처
This study is empirical research intended to test a meditation effect of self-encouragement has on relationship between parent-child communication and Subjective well-being for middle school students for second grades. In order to achieve the purpose of this research. The subjects were 300 students from C middle school
students located in Cheongju. Instruments used in the study were as follows:
self-encouragement scale, parent-child communication scale, Subjective well-being scale. Based on the results of this study, the major findings were as follows: First, there were statistically significant correlation among in self-encouragement, parent-child communication, Subjective well-being. Second, there were a mediation
effect of self-encouragement on relationship between parent-child communication and Subjective well-being turned out be significant. Third, In particular a partial mediation effect of self-encouragement, relationship between parent-child communication style as open and Subjective well-being turned out be significant. Forth, full mediation effect of
self-encouragement, relationship between parent-child communication style as problematic and Subjective well-being turned out be significant.
본 연구는 청소년이 지각하는 부모-자녀 간 의사소통과 주관적 행복과의 관계에서 자기격려의 매개효과를 살펴보는데 주된 목적이 있다. 이를 위하여 충북 C시에 소재한 중학교 2학년 학생 300명을 대상으로 하여 부모-자녀 간 의사소통 척도, 주
관적 행복감 척도, 자기격려 척도 설문지를 실시하였으며, 자기격려의 매개효과를 알아보기 위해 상관분석, 회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모-자녀간 개방형 의사소통과 자기격려는 주관적 행복과 유의한 정적 영향을 미치는 것으
로 나타났다. 둘째, 부모-자녀 간 개방형 의사소통과 주관적 행복과의 관계에서 자기 격려의 부분매개효과는 유의한 것으로 나타났으며, 부모-자녀 간 문제형 의사소통과주관적 행복과의 관계에서 자기격려의 완전매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 본연구결과는 중학생의 주관적 행복감을 높이기 위해서 상담 장면에서는 내담자에게 자기격려를 사용할 수 있도록 조력하고 부모에게는 격려의 중요성을 교육함으로써자기격려사용을 증진시켜 청소년 상담에 대한 개입 방안 및 가능성을 제공하는 데 의미가 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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