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학교 교가(校歌)의 언어 기호학적 분석: 퍼스(Peirce, C. S)와 에코(U. Eco)의 기호학을 중심으로 = A Semiotic Analysis of School songs: Focusing on the Semiotics of Peirce
저자
이선영 ( Lee Sunyoung ) ; 강정훈 ( Kang Junghoon ) ; 장우진 ( Jang Woojin ) 연구자관계분석
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2019
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학술저널
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707-726(20쪽)
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최근 학교 교가에 대한 교체 움직임이 해마다 늘어가고 있다. 이는 그동안 의례히 행해왔던 교육적 표상으로서 형식적이었던 ‘교가’에 대한 문제제기라고 할 수 있다. 교가의 교체 움직임에 앞서, 우리는 학교 문화로서 교가는 어떤 의미가 있었는가에 대한 교육 역사적 성찰이 필요하다. 최근까지 교가의 개선방안에 대한 연구는 꾸준히 진행되어 왔지만 대부분 방안 연구에 그쳤을 뿐, 문화의 관점으로 교가를 ‘왜’ 부르는가에 대한 해석적 맥락의 연구는 부족하였다고 할 수 있다. 교가의 언어기호학적 분석은 시대적 맥락에서 교가의 역할이 무엇인지 추론할 수 있게 하며, 현재의 학교에서 교가를 왜 부르는가에 대한 통찰을 제공할 수 있다. 따라서 본 연구는 퍼스 기호학의 표상체, 대상체, 해석체의 삼원적 구조를 통하여 교가(표상체)가 추구하고자 하는 목표인 학교(대상체)를 상징할 때 이를 매개하는 원리로서 교가의 의미(해석체)를 탐색한다. 경기도 초·중·고 교가 338개를 1기(1945~1979), 2기(1980~2009), 3기(2010~2018)로 구분하고, 교가 가사의 시대별 어휘, 수사학적 특징을 분석하여 시대에 따른 교가 가사의 의미를 해석하였다. 이를 통해서 본 연구는 의례적으로 불러왔던 교가의 역사적인 변화를 이해하고 교가가 현재 학교의 실질적인 해석체로서의 토대를 마련하고자 한다.
더보기Recently, movements to replace school songs have increased every year. This can be considered a judgement of "school songs", which have been ritually performed and have been formalities as educational symbols. Before moving to replace school songs, it is necessary to reflect upon the meaning that school songs have had as a part of school culture. Although measures to improve school songs have been persistently studied, most of the studies were limited to the measures themselves, and it can be said that there has been a shortage of studies analyzing "why" school songs are sung from the vantage point of culture. A semiotic analysis of school songs allows for the role of school songs to be inferred in a generational context, and can provide insight into why school songs are sung in present-day schools. Therefore, the present study examines the meaning (interpretant) of the school song through the 'triadic' structure in Peircean semiotics of representamen, object, and interpretant as a concept that mediates between the school song (representamen) and the school (object) when symbolizing the school, which is the objective pursued by the school song. The school songs of 338 Gyeonggi-do elementary, middle, and high schools were classified as first generation (1945-1979), second generation (1980-2009), or third generation (2010-2018) school songs, and what it means for school songs to be sung was analyzed according to generation by analyzing the vocabulary and rhetorical properties of the lyrics of each generation of school songs. Thus, the present study aims to understand the historical changes that ritually performed school songs have undergone, and provide a groundwork for the school song as an actual interpretant of the present-day school.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Education & Culture | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.48 | 1.48 | 1.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.53 | 1.481 | 0.24 |
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