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보육교사의 소진 경험과 극복 과정에 관한 근거이론적 접근 = A Grounded Theory Approach to Childcare Teacher’s Experiencing of Burnout and Overcoming Process
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2022
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Korean
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등재정보
KCI등재
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학술저널
수록면
57-81(25쪽)
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This study aims to systematically analyze the phenomenon of burnout experienced by childcare teachers through the grounded theory approach and to derive a contextualized theoretical framework for the factors of burnout and the process of overcoming it. For this purpose, individual interviews were conducted with 16 current childcare teachers who had experience overcoming burnout the burnout experience and overcoming process were analyzed inductively according to Strauss and Corbin's grounded theory procedure(1998). As a result, the experience and overcoming of burnout of childcare teachers were derived through open coding into the categories of 'factors of burnout, job reality, symptoms of burnout, strategies of overcoming voluntary burnout, external factors, and results of overcoming burnout', and paradigm models and step-by-step processes for overcoming burnout were formed through axial coding. Overall, the process of experience and overcoming burnout was described based on the core category of live as a continuously developing childcare teacher,' and a situational model that integrates the results of the study was presented. The process of overcoming burnout experienced by childcare teachers provided opportunities for personal maturity and growth, and served as an opportunity for the development of teacher professionalism. On the other hand, potential concerns have been raised that if unresolved tasks remain, the burnout situation may repeat. Based on the results of this study, support measures to help childcare teachers prevent and overcome burnout were discussed.
더보기본 연구는 근거이론 접근을 통해 보육교사들이 경험한 소진의 현상을 체계적으로 분석하고 소진의 요인과 극복 과정에 대한 맥락화된 이론적 틀을 도출하고자 하였다. 이를 위해 소진 극복의 경험을 지닌 16명의 현직 보육교사들을 대상으로 개별 면담을 수행하고, Strauss와Corbin(1998)의 근거이론 절차에 따라 소진 경험과 극복 과정을 귀납적으로 분석하였다. 연구결과, 보육교사의 소진 경험과 극복은 개방코딩을 거쳐 ‘소진의 요인, 직무 현실, 소진의 증상, 자발적 소진 극복 전략, 외부 영향 요인, 소진 극복의 결과’ 범주로 도출되었고, 축코딩을 통해 패러다임 모형과 단계별 극복 과정이 구성되었다. 종합적으로 소진 경험과 극복의 과정은‘지속적으로 발전 가능한 보육교사로 살아가기’ 핵심범주를 토대로 기술되었으며, 연구결과를통합한 상황모형이 제시되었다. 보육교사들이 경험한 소진 극복의 과정은 개인적 성숙과 성장의 기회를 제공하고 교사 전문성 발전의 계기로 작용하였다. 반면 극복되지 않은 미해결과제가 잔존할 경우 소진 상황이 반복될 수 있는 잠재적 우려도 제기되었다. 이러한 연구결과를 토대로 보육교사의 소진 예방과 극복을 돕는 지원 방안이 논의되었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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