KCI등재
「3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서」에 제시된 "장애" 관련 활동 분석
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
471-505(35쪽)
KCI 피인용횟수
15
제공처
본 연구는 장애유아 통합교육을 위한 기초자료 마련을 목적으로 「3, 4, 5세 누리 과정 지도서」에 제시된 ‘장애’ 관련 활동 및 장애유아 통합교육 관련 ‘활동의 유의점’을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 누리과정 지도서의 ‘장애’ 관련 활동은 총 22개(1.03%)로 그 비중이 아주 저조한 것으로 나타났으며, 누리과정 영역별 비중은 3세와 4세 지도서는 의사소통영역이, 5세 지도서는 사회관계영역이 가장 높게 나타났다. 둘째, 장애관련 활동의 교육목표는 3, 4, 5세 지도서 모두 내용요소는 ‘지식’측면이, 진술방식은 내용중심이 가장 많았으며, 셋째, 장애관련 활동의 내용은 3, 4, 5세 지도서 모두 이해중심접근 방법이 대다수이고 장애인에 관한 정보제공 형태가 가장 많았다. 넷째, 교수활동 유형으로 자유선택활동에서는 언어영역이, 대·소집단 활동에서는 이야기나누기가 가장 많았으며, 교수자료 유형으로는 직접경험보다는 그림·삽화와 같은 간접경험의 형태가 훨씬 높게 나타났다. 다섯째, ‘활동의 유의점’은 3세 지도서는 활동의 단순화, 성인지원, 자료수정 등의 순으로, 4세 지도서는 성인지원, 자료수정, 활동의 단순화 등의 순으로 장애유아 통합교육을 위한 교육과정 수정을 안내하고 있는 것으로 분석되었다.
더보기This study analyzes, in the Nuri Curriculum manuals, “‘disabilities-related activities’” and “‘the remarks for reference’” related to inclusive education for preschoolers(ages 3, 4, and 5) with disabilities. The study`s objective is to provide some information on inclusive education for preschoolers with disabilities. The study`s findings: First, in the Nuri Curriculum manuals, there were 22 ‘disabilities’-related activities(1.03%), weight given to such activities. For age 4, the greatest weight in the manual is given to the communication area; for age 5, the social relationship area. Second, as for the educational objectives of the disabilities-related activities, the content element focused most on in all the guides(for ages 3, 4 and 5) was “knowlege”. The most prevalent method of statement was the content-centered statement. Third, in all the manuals for ages 3, 4 and 5, concerning the most prevalent content were understanding-centered approaches. The most dominant type was that of offering information on people with disabilities. Fourth, concering the types of teaching activities, the most dominant in optional activities was the language area. The most common in small- and large-group activities, was the story discussion. As for teaching materials, there was a far greater number that provided indirect experience (such as pictures or illustrations) than provided hands-on experience. Fourth, as to the remarks for reference, in the guide for age 3 what was most stressed was simplification of activities, followed by assistance from adults and then modification of materials. The guide for age 4, emphasized most assistance from adults, followed by modification of materials and then simplification of activities. Thus, the guides provided information on how to modify the curriculum to ensure successful inclusive education for preschoolers with disabilities.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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