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지속가능발전교육의 실천적 역량 증진 프로그램개발에 대한 유치원 교사의 인식 및 요구 조사 = A Study on Kindergarten Teachers` Demands and Cognition for Developing a Program to Enhance The Competency of Education for Sustainable Development
저자
김은정 ( Eun Jung Kim ) ; 유영의 ( Yung Eui Yoo ) ; 박은혜 ( Eun Hye Park ) 연구자관계분석
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학술지명
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발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
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409-432(24쪽)
KCI 피인용횟수
11
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본 연구의 목적은 유치원 교사의 지속가능발전교육의 실천적 역량 증진을 위한 프로그램의 개발을 위한 기초자료를 제공하기 위하여, 290명의 유치원 교사가 요구하는 지속가능발전교육의 실천적 역량 증진 프로그램의 필요성, 프로그램의 내용 및 운영방식을 조사하는 것이다. 연구결과를 제시하면 첫째, 지속가능발전교육의 실천적 역량 증진 프로그램의 필요성에 대한 유치원 교사의 인식은 대부분의 교사가 필요하다고 요구하였고, 학력에 따라서 유의미한 차이가 없었지만 기관유형에 따라서는 유의미한 차이가 나타났다. 즉 공립의 유치원 교사가 사립의 유치원 교사보다 더 필요하다고 인식하는 것을 알 수 있었다. 둘째, 유치원 교사들은 지속가능발전교육의 실천적 역량 증진프로그램에서 다루어야 할 교사역량의 내용을 필요하다고 요구하고 있으며 학력이 높을수록 더 많이 요구하고 있었고 공립유치원 교사가 더 많이 필요하다고 요구하고 있었다. 셋째, 지속가능발전교육의 실천적 역량 증진 프로그램의 운영 방법에 대한 유치원 교사의 요구에 있어서는 대부분의 교사들이 참여할 의향이 있다고 하였으며, 교육 시기의 적절성에서는 학기 중 평일 오후 혹은 저녁이 가장 많았고 다음으로 방학 중으로 나타났다. 교수방법에 대해서는 강의, 워크샵 순으로 나타났다. 선호하는 교육기간으로는 단기 집중교육의 경우는 2-3일이 가장 많았고 장기 지속교육의 경우는 4-5주가 가장 많은 것으로 나타났다. 교육활동 구성 유형에 있어서는 이론과 실제가 균형있게 구성되기를 원하는 것으로 나타났으며, 20명 이하의 집단에서 교육받는 것을 선호하는 것으로 나타났다.
더보기The purposes of this study were to survey kindergarten teachers’demands and cognition of the necessity of a program to enhance the competency of education for sustainable development, and the contents and operation of such a program and ultimately to provide basic information for developing a program to enhance kindergarten teachers’ practical competency of education for sustainable development. For these purposes 290 kindergarten teachers were surveyed and the results are summarized as follows. First, with regard to the necessity of a program to enhance the practical competency of education for sustainable development most of the kindergarten teachers recognized the necessity and it was not different according to the teachers’ education level but was significantly different according to institution type. That is, the necessity was recognized more highly by public kindergarten teachers than private ones. Second, with regard to the necessity of teachers’ competency as part of contents to be included in the program to enhance the practical competency of education for sustainable development, the kindergarten teachers recognized the necessity and it was higher in those with a high education level and in public kindergarten teachers. Third, with regard to how to operate the program to enhance the practical competency of education for sustainable development most of the kindergarten teachers were willing to participate in the program and the most preferred time of education was weekday afternoon or evening during a semester and the second most preferred one was during a vacation. Preferred teaching methods were lecture, workshop, and cyber lecture in order of preference. The most preferred length of education was 2∼3 days for a short.term intensive course and 4∼5 weeks for a long.term intensive course. With regard to the composition of education activities the teachers wanted balance between theory and practice and the preferred class size was not larger than 20.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-14 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Association for Future Early Childhood Education | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.26 | 2.26 | 2.22 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.16 | 2.22 | 2.445 | 0.45 |
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