언어 숙달도 평가에서 MLU 측정법의해석 타당성에 대한 일고 = A study on the validity of measurement of MLU in Proficiency Evaluation of Korean

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims at clarifying the validity of the measurements of MLU(Mean Length of Utterance) for making sure in lexical complexity or syntactic one. Firstly, this paper deals with the validity of objects of MLU. It is possible for the results of MLU to be interpreted as lexical complexity or syntactic one in preschool period because words are regarded as utterances in that period. Therefore, the validity of interpretation can be secured regardless of layers. But if you interpret the MLU results as lexical complexity for speakers beyond preschool period, the validity drops drastically because the parts of utterances have the grammatical forms or morphemes in addition to lexical one. If you measure the syntactic complexity from the results of MLU, you should count grammatical things only excluded lexical forms to utterances such as case markers which manifest arguments and ending suffixes of verbs which decide number of arguments and clauses. This paper, also, suggest syntactical density as a measurement for syntactical complexity calculating it precisely. Secondly, This paper deals with the validity of units of each MLU. There are morpheme, word, and word phrase as the units of MLU. Grammar of Korean traditionally has classified case markers in words, although they have the grammatical meanings. But the status of case markers should be reset for making a precision of measurement. One hand, they should be set in grammatical morphemes in order to measure syntactic complexity. The other hand. they should be excluded to word category in order to measure lexical one. Further, MLU-c is appropriate for measuring the constituents and structures of utterance because the unit of MLU-c is parallel to spacing rule for Korean writing except prenoun phrase and noun one, which need to re-ordinate space in reference to tag code of morpheme Analyser.

국문 초록 (Abstract)

이 글은 언어 숙달도 복잡성을 측정할 수 있는 평균 발화 길이 측정법(MLU)의 타당성 문제를 다룬다. 3절에서는 대상에 대한 해석 타당성을 다루는 데, 취학 전 아동들은 단어로 문장을 표현하기 때문에 MLU 결과가 어휘나 통사의 두 차원 모두 해석의 타당성을 갖지만, 이후 시기 학습자들은 문법 형태소와 오류문으로 인해 타당성이 떨어진다. 특히 MLU 측정을 통해 통사적 복잡성을 측정하기 위해서 조사나 ‘동사’ 등의 문법 형태소를 분리하여 측정하여야 한다. 아울러 통사 차원의 타당성을 엄밀하게 확보하기 위하여 ‘통사 밀도’ 측정법을 제안한다. 4절에서는 측정 단위에 대한 해석 타당성 문제를 살펴본다. MLU 측정법의 단위에는 형태소, 단어, 어절이 있는 데, 한국어에서 일반적으로 단어로 인정되는 조사의 경우 실질적인 의미를 가지지 않으므로 통사적 복잡성을 측정하기 위해서는 조사를 포함해야 하며, 어휘적 복잡성을 측정하기 위해서 조사를 배제해야만 정밀한 측정이 이루어짐을 말한다. 아울러 어절 단위는 띄어쓰기 단위가 문장 성분과 문장 구조와 밀접하여 연관되므로 통사적 복잡성을 측정하기에 적합한 지표이다.

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