고등학교장의 교육과정 리더로서의 역할 탐색 : 행복고등학교 교장의 사례를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교교육과정의 개발부터 실행, 평가에 이르기까지 교육과정 리더의 구체적인 역할은 무엇인지에 대해 경험적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학교 현장에서 발휘되는 교육과정 리더로서의 총체적인 역할을 확인할 수 있을 것으로 판단되는 ‘매우 중요한 단일 사례’에 기반하여 질적 연구를 수행하였다.
연구 결과 학교장이 교육과정 리더로서 수행한 역할은 다음과 같다. 학교장은 교육과정개발 단계에서 교육구성원에게 교육과정 설계를 위한 충분한 고민의 시간을 제공하고, 교육목표를 설정하여 주었다. 또한 학교교육과정을 개발하기 위해 선택형 교육과정, 소과목 집중교육이라는 지침을 제공해 주고, 학교교육과정 설계를 위한 법률적 지식을 제공해 주었다. 교육 과정 실행 단계에서는 교사들에게 수업 운영의 주체라는 인식을 심어주고, 수업의 중요성을 문화로 정착시키기 위해 노력하였다. 교수와 학습의 질 제고를 위해 수업컨설팅, 최저학력보장제도, 디플로마 제도를 수립하였다. 교육과정 평가를 위해서는 수업설문을 실시하고, 학교교육과정을 성찰하기 위해 센터장 및 학과장과의 면담, 교사연구포럼을 운영하여 문제점과 개선방안을 탐색하였다. 마지막으로 교육과정 운영을 위한 환경 조성으로 교육과정 중심의 학교를 조직하고 교사들의 심리적 · 직무적 성숙도를 높이기 위해 GAT, 교사연구포럼, 장학활동, 교원전문성신장연수를 실시하였다.
본 연구는 신설학교라는 상황적 맥락으로 인해 학교장이 학교교육과정을 개발하는 과정부터 적극적으로 참여할 수 있었고 그 이후에도 학교장 주관 하에 학교교육과정 운영 전반을 통괄할 수 있었다. 이는 학교교육과정의 개발 단계부터 참여하기 어려운 일반 학교의 장에게는 시사하는 바가 한정될 수밖에 없다. 향후 연구에서는 일반고를 대상으로 학교장의 학교교육과정 운영의 우수 사례를 밝히는 연구가 이루어지기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the role of a high school principal in the operation of school level curriculum as a curriculum leader.
The results of this study are as follows. At the curriculum development stage, the principal has provided enough time for teachers to design the curriculum and set the educational goals. The principal provided legal knowledge for designing the curriculum. In the curriculum implementation, the principal tried to settle the importance of the class into the culture. In order to improve the quality of the teaching and learning, the principal has set up a consulting service and has established NSLB and diploma system. In order to evaluate the curriculum, the principal conducted questionnaires, interviewed department heads, and operated the TRF to investigate the problems and remedies of the school curriculum. Finally, the principal created a department responsible for the school curriculum and an operating system centered on the curriculum. The principals operated GAT, TRF, supervision and in-service training in order to raise job maturity and psychological maturity.
Based on this, a recommendation for future research is as follows. Due to the context of the new school, the principal was able to actively participate in the process of developing the school curriculum, and after that, it was possible to manage the entire school curriculum under the supervision of the principal. This suggests that it is limited to the heads of general schools, which are difficult to participate from the development stage of the school curriculum. In the future study, we hope that research will be conducted to reveal the best practices of the principal’s school curriculum management in high schools.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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