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유아교사의 이야기나누기 수업평가 척도 개발 및 타당화 연구 = A Study on the Development of a Standard to Evaluate Discourse Classes of Early Childhood Teachers and their Validity
저자
허미애 (총신대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
131-155(25쪽)
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This paper aims to develop a standard to evaluate discourse classes for early childhood teachers. For this, it has selected some factors to evaluate discourse classes with the consultation of professionals by examining the preliminary studies about the evaluation of discourse classes, and by collecting and assessing the evaluation guidelines of the Ministry of Education, the practical guidelines for teachers of the Seoul Metropolitan Office of Education, and the materials to evaluate discoursed classes in the early childhood education field. Furthermore, it formulated a preparatory test of 140 questions with 38 to plan and prepare discourse classes and 102 to practice discourse. Then, based on the factor evaluation of the results of the survey analysis about the preparatory test toward 392 both public and private early childhood teachers of the nation. The standard to evaluate discourse classes developed in this research is composed of 2 areas, 8 factors, and 36 questions. In the stage of planning and preparation, there are thematic relevance (5), purpose and contents selection (4), appropriateness of activity materials (4), appropriateness of physical environment (3). In the stage of practice, the relatedness to activity goals (4), appropriateness of teachers’ questions (6), feedback toward infant reactions (4), and non-verbal language of teachers (6). The standard is verified in terms of the quality of questions and the inter-item consistency of questions, and the credibility of the developed standard is .929. As this standard was verified in light of validity and reliability, it is expected to be used not only as a tool of self-evaluation and peer-evaluation by early childhood teachers to improve discourse class and of the class consultation in the preschool education field and the evaluation of mock examination for preservice early childhood teachers, but also for the study of the relation between the ability of early childhood teachers to lead discourse classes and the other factors.
더보기본 연구의 목적은 유아교사들을 위한 이야기나누기 수업평가 척도를 개발하는 것에 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 이야기나누기 수업평가 관련 선행연구 고찰, 교육과학기술부와 서울특별시교육청의 제 1-4주기 유치원평가편람(2008, 2011, 2014, 2017)과 서울특별시교육청의 교직실무편람(2007) 및 유아교육현장에서 사용하고 있는 이야기나누기 수업평가 자료 수집·분석, 전문가 협의를 통해 이야기나누기 수업평가 구성요인을 추출하고 이야기나누기 계획영역 38문항, 이야기나누기 실행영역 102문항, 총 140문항으로 예비 시안을 구성하였다. 이후 전국의 공사립 유치원교사 392명을 대상으로 한 예비 시안 설문조사 결과에 대한 요인분석을 통해 척도를 개발하였다. 본 연구에서 개발된 이야기나누기 수업평가 척도는 계획영역: 주제의 적절성(5), 목표 및 내용 선정(4), 활동자료의 적절성(4), 물리적 환경의 적절성(3), 실행영역: 활동목표와의 관련성(4), 교사 질문의 적절성(6), 유아 반응에 대한 피드백(4), 교사의 비언어적 태도(6) 총 2영역, 8요인, 36문항으로 구성되었다. 본 척도는 문항 양호도와 문항 내적 일치도를 검증하였으며, 개발된 척도의 신뢰도는 .929이다. 타당도와 신뢰도가 검증된 본 척도는 유아교사들의 이야기나누기 수업개선을 위한 자기평가 및 동료평가, 유아교육현장에서의 수업컨설팅 및 예비 유아교사들의 모의수업 평가뿐 아니라 유아교사의 이야기나누기 수업능력과 다른 요인과의 관련성을 연구하는데 활용될 수 있을 것이라 기대한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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