교과교육학적 지식에 따른 유아동작교육 대학교재 분석 = Analysis on Pedagogical Content Knowledge in Early Childhood Movement Education’s Textbooks for Pre-service Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the textbooks of early childhood movement education for pre-service teachers in accordance with the pedagogical content knowledge. For this purpose 10 early childhood movement education textbooks published in Korea from 2013 to 2019 were selected from portal sites, internet bookstores, and publishers. Taxonomy analysis was performed based on the pedagogical content knowledge composed of content knowledge, pedagogical knowledge and contextual knowledge. The results of this research were as follows: First, content knowledge was presented only in the domain of art activities or physical movements so that integrated approaches were ignored. Second, it was found that pedagogical knowledge on teaching methods and strategies was emphasized but knowledge on assessment was almost overlooked. Third, in the matter of contextual knowledge, most contents were on physical environments while sociocultural backgrounds were rarely mentioned. Therefore, suggestions based on these results for the improvement on early childhood movement education textbooks in the prospect of pedagogical content knowledge were presented.

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