2010년 이후 일본 한문교육의 방향과 한문교육연구의 현황 = Direction of Chinese Character Education in Japan since 2010and the Current Status of Chinese Character Education Research

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current status of Japanese Chinese characters and Chinese character culture and school education surrounding it becomes a valuable filter and reference for looking back on our language life and finding a way for our Chinese character education to move forward. In 2010, Japan enacted “New Common-use Chinese characters(kanji) in Japan” for the first time in 29 years and revised its learning guidance guidelines along with large-scale educational reforms, marking a major change in language and character life and Chinese character education. This paper is a follow-up to my 2011 review of the achievements and trends of Chinese character education research in Japan from 1945 to around 2010, and reports the direction of Japanese Chinese character education and the current status of Chinese character education research for about 10 years since 2010.
This paper conducted the following research. ① The social, cultural, and educational background of the implementation of “New Common-use Chinese characters(kanji) in Japan”, which was not covered in previous studies or was insufficient to discuss, and the contents of the revised 2017-18 study guidelines centered on Chinese characters were analyzed. ② The direction, purpose, and characteristics of Chinese character education according to the new curriculum were examined, focusing on Chinese character in high school, and the trends, contents, and problems of Chinese character exams recently held in college entrance exams were reviewed. ③ The achievements related to Chinese character education in a representative Chinese character education magazine 新しい漢字漢文教育 were organized by area and subject, and based on them, the current status and characteristics of recent Japanese Chinese character education research and class cases were examined.
The Chinese literature world in East Asia is by no means homogeneous. It is necessary to keep this in mind and use it in Chinese character education and its research. The differences between us make it possible to better understand the diversity and characteristics and location of the East Asian Chinese literature world, and the similarities or similarities can be immediately referred to in reflecting on and improving our policies and sites. In the future, I will report to the academic community the current status of Japanese Chinese character education and its research every 10 years, and at the same time, I would like to examine each of the three areas described in this paper in depth.

국문 초록 (Abstract)

일본의 한자･한문 문화와 그것을 둘러싼 학교교육의 현황은 우리의 언어생활을 돌아보고 우리의 한문교육이 나아갈 길을 모색하는 데 소중한 필터와 레퍼런스가 된다. 2010년 일본은 29년 만에 新常用漢字를 제정하고 대규모 교육개혁과 함께 학습지도요령을 개정하여, 언어･문자 생활과 한문교육에서 큰 변화를 맞았다. 본고는 필자가 2011년, 1945년 이후 2010년경까지 일본에서 나온 한문교육연구의 성과와 그 경향을 살펴보았던 작업의 후속으로, 2010년 무렵 이후 약 10년 간 일본 한문교육의 방향과 한문교육연구의 현황을 보고한 것이다.
본고가 수행한 연구의 얼개는 다음과 같다. ① 선행 연구들에서 다루지 않았거나 논의가 미진했던 신상용한자 시행의 사회･문화･교육적 배경과 한문을 중심으로 2017~2018년 개정 학습지도요령의 내용을 분석하였다. ② 새로운 교육과정에 의한 한문교육의 방향･목적･특징 등을 고등학교 한문을 중심으로 살펴보았으며 아울러 최근 대학 입시에서 치러진 한문시험의 경향･내용･문제점 등을 검토하였다. ③ 대표적인 한문교육 전문 학술지인 󰡔新しい漢字漢文教育(새로운 한자한문교육)󰡕에 실린 한문교육 관련 성과들을 영역 및 주제별로 정리하고, 그것을 바탕으로 최근 일본 한문교육연구 및 수업사례의 현황과 특징을 일별하였다.
동아시아의 한문 세계는 균질하지 않다. 한문교육과 그 연구에서도 이 점을 유념하고 활용할 필요가 있다. 우리와 다른 점은 동아시아 한문 세계의 다양성과 우리의 특질 및 위치를 보다 분명히 파악할 수 있도록 하며, 우리와 비슷하거나 같은 점은 우리의 정책과 현장을 반성하고 개선하는 데 바로 참고할 수 있다. 필자는 앞으로도 약 10년 단위로 일본 한문교육과 그 연구의 현황을 학계에 보고하며 필요에 따라 본고에서 서술한 각 장절의 주제들을 보다 자세히 살펴보고자 한다.

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