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영어 음운 인식 지도의 효과에 대한 메타 연구 = A Meta-analysis on the Effects of Phonological Awareness Instruction
저자
이경임 ( Lee Kyung Yim ) ; 이완기 ( Lee Won Key ) ; 배한숙 ( Bae Han Suk ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.2
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
359-374(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
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이 연구의 목적은 지금까지 이루어져온 국내의 영어 음운 인식 지도 효과와 관련된 연구 동향을 종합적으로 살펴보고, 메타분석을 통해 그 평균 효과 크기가 변인별로 어떻게 나타나는지 파악해 보는 것에 있다. 자료선정 기준에 부합하는 논문 12편에서 90개의 개별 효과크기를 추출하여 메타분석을 실시하였다. 이 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 국내 음운 인식 지도법 연구들의 평균효과크기(g)는 0.76 (p <.05) 으로써 한국 영어 학습자를 대상으로 한음운 인식 지도법은 유의미한 효과가 있음을 알 수 있다. 둘째, 종속변인별 효과크기를 비교하였을 때 읽기(g = 0.96, p <.05), 말하기(g = 0.78, p <.05), 음운 인식(g = 0.77, p <.05) 순으로 효과크기로 나타났다. 셋째, 음운 인식 지도와 음철법의 혼용 지도 여부에 따른 효과크기 비교에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 복합지도방법(두음-각운, 음소인식, 단어인식, 음절인식)을 적용하여 지도하였을 때의 효과크기(g = 0.87, p <.05)가 각운 패턴지도 방법만 썼을 때의 효과크기(g = 0.55, p <.05)보다 더 큰 것으로 나타났다. 다섯째, 비정규 과정군(만5세~초등2학년) 학생들에게 음운 인식 지도를 했을 때(g = 0.93, p <.05)가 정규 과정군(초등3학년~6학년) 학생들에게 지도했을 때(g = 0.57, p <.05) 보다 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 본연구의 결과로써, 향후 영어 음운 인식 지도의 효과적인 적용을 위한 논의가 제시되었다.
더보기A meta-analysis evaluating the effects of English phonological awareness in Korean EFL learning was conducted. Twelve experimental studies were selected based on the specific inclusion and exclusion criteria, and 90 mean-difference effect sizes were calculated. Results showed that the overall effect size (g) of the phonological awareness instruction was 0.76 (p < .05). In particular, the phonological awareness instruction was statistically significant to increase Korean EFL learners` reading (g= 0.96, p < .05), speaking (g=0.78, p < .05), and phonological awareness (g=0.77, p < .05). Several moderators were mediated the overall effects of the phonological awareness instruction: the way of implementing the instruction, the specific instructional contents, the participants` grade levels, and the total instructional time. On the basis of the result, some pedagogical implications and research recommendations were discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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