KCI등재
영유아 교사의 소진과 회복탄력성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Burnout and Resilience of Early Childhood Teachers on Teacher-children Interaction
저자
장희선(Jang, hee sun) ; 백영숙(Paik, Young Suk) ; 오현숙(Oh, Hyun Suk) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
379-392(14쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구는 영유아 교사의 소진과 회복탄력성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한지 살펴보는데 목적을 두고 있다. 방법 이를 위하여 K시와 J도의 영유아교사 372명을 대상으로 영유아 교사의 소진, 회복탄력성, 교사-영유아 상호작용을 검사하기 위해 설문도구를 활용하였다. 수집된 자료는 PASW 18.0을 활용하여 분석하였다. 상관을 알아보기 위해 적률상관계수를 산출하였으며, 미치는 영향을 알아보기 위해서는 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 연구결과는 첫째, 영유아교사의 소진, 회복탄력성, 교사-영유아상호작용 세 변인간의 상관관계를 살펴본 결과, 소진과 교사-영유아 상호작용 간 모두 의미 있는 부적 상관, 회복탄력성과 교사-영유아 상호작용 간 모두 의미 있는 정적 상관이 있는 것으로 확인되었다 둘째, 영유아교사의 소진은 교사-영유아 상호작용에 부적인 방향으로 의미 있는 영향을 미치는 것으로 확인 되었으며, 영유아 교사의 회복탄력성은 교사-영유아 상호작용에 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 결론 따라서 본 연구를 통해 교사-영유아 상호작용에 부정적 영향을 미치는 소진을 회복탄력성을 통해 완화시킬 수 있으므로 회복 탄력성을 증진시킬 수 있는 교사교육 기초자료를 제공함과 동시에 긍정적 교사-영유아 상호작용 놀이지원 실행을 위한 상호작용기법 제공 등 다양한 연수 및 행⋅재정적 방법 모색이 필요함을 시사한다.
더보기Objectives The purpose of this study is to examine the effects of burnout and resilience of early childhood teachers on teacher-children interaction. Methods For this purpose, a questionnaire tool was used to examine early childhood teachers’ burnout, resilience, and teacher-children interaction targeting 372 early childhood teachers from K city and J province. The collected data were analyzed using PASW 18.0. To find out the correlation, the correlation coefficient was calculated, and multiple regression analysis was performed to determine the effect. Results The results of this study were first, from the results of examining the correlation among the three variables of burnout, resilience, and teacher-children interaction of early childhood teachers, it was confirmed that there was a significant negative correlation between burnout and the teacher-children interaction, and that there was a significant positive correlation between resilience and the teacher-children interaction. Second, it was confirmed that burnout of early childhood teacher had a negative effect on teacher-children interaction and that resilience of early childhood teacher had a positive effect on teacher-children interaction. Conclusions Therefore, through this study, as burnout, which has a negative effect on teacher-children interaction, can be alleviated through resilience, while providing basic materials for teacher education that can improve resilience, this study suggests that it is necessary to seek various training and administrative and financial methods such as providing interaction techniques for play support implementation of positive teacher-children interaction.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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