특수학교 교사의 교직헌신 척도에 대한 타당성 분석 = A Validation Study of Special School Teacher Commitment Questionnaire

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수학교 교사의 교직헌신 척도(김영한, 2012)에 대한 타당성을 분석하고자 척도에 대한 수렴타당성과 변별타당성을 검증하고 교차타당성을 학교의 장애영역별, 교육경력별, 학교급별 등으로 파악하기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 서울, 경기, 광주, 부산, 대전, 인천, 충남, 충북, 경남 등의 국공립 및 사립 특수학교 교사 398명을 대상으로 연구를 진행하였다. 자료 수집은 우편과 e-mail를 통해 이뤄졌으며 수렴타당성을 알아보기 위하여 초중등교사 교직헌신척도(노종희, 2004)와 적응유연성 척도(김성훈, 이안수, 2011)를 같이 적용하였다. 자료처리는 SPSS 20.0 for WIN, AMOS 20.0 등을 적용하여 실시하였다. 연구결과, 특수학교 교사의 교직헌신 척도는 수렴타당성, 변별타당성, 교차타당성을 모두 확보할 있었다. 그러므로 특수학교 교사의 교직헌신 척도는 특수학교 교사의 교직헌신을 측정하고자 하는데 매우 타당성이 높은 도구라는 것을 입증되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study has analyzed the validity of special school teacher commitment questionnaire. The participants for this study were 398 teachers of 22 special schools in Seoul, Gyeonggi, Busan, Daejeon, Incheon, Chungnam, Chungbuk, and Gyeongnam. Data were collected from the survey by the post & e-mail from February 2013 to April 2013. Collected data were analyzed by using SPSS 20.0 for WIN, AMOS 20.0. The results of this study were as follows.
The convergent validity was verified by correlation analysis with The Commitment to Teaching Questionnaire(Noh, 2004) and Resilience Scale for Elementary Physical Education Specialists(Kim & Lee, 2011). The discriminant validity was verified by comparing average variance extract and the square of correlation among the sub-factor.
Last, the cross validity was verified by investigation of the measurement model and latent means about their disability categories of special schools, educational career, grade of class. So, it was proven by cross validity that the special school teacher commitment questionnaire can be used regardless of their disability categories of special schools, educational career, grade of class.

참고문헌 (Reference)

• 1 이종승, "표준화 심리검사" 교육과학사 2005
• 2 최용재, "특수학급 교사의 교직 적응 탄력성 척도 개발 및 타당성 분석" 대구대학교 대학원 2013
• 3 문준혁, "특수학교 체육교사의 직무만족도에 관한 연구" 한국특수체육학회 14 (14): 117-131, 2006
• 4 김영한, "특수학교 교사의 목표지향성과 교수효능감의 특성 및 관계 연구" 한국지체.중복.건강장애교육학회 52 (52): 43-61, 2009
• 5 김영한, "특수학교 교사의 교직헌신 척도 개발" 한국특수교육학회 47 (47): 335-355, 2012
• 6 정정진, "특수교육교사의 역할갈등에 관한 연구" 6 (6): 112-145, 2002
• 7 김병하, "특수교육 교사론" 대구대학교 출판부 1999
• 8 강영심, "특수교사의 교사효능감 수준 및 영향 요인 분석" 한국특수교육학회 40 (40): 305-320, 2005
• 9 김성훈, "초등 체육전담교사의 적응유연성 척도 개발 및 타당성 연구" 한국스포츠교육학회 18 (18): 121-144, 2011
• 10 노종희, "초․중등교사의 교직헌신의 개념화 및 측정도구 개발" 22 (22): 215-232, 2004
• 11 최경찬, "중학생용 학업 기대 스트레스 척도 타당화" 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 8 (8): 197-219, 2009
• 12 김상욱, "조직몰입의 하위차원들의 타당도 평가" 35 (35): 109-138, 2001
• 13 이후자, "정신지체특수학교의 과정중심 동학년 조직을 활용한 교내자율장학 운영 방안" 특수교육총연합회 2003
• 14 조인수, "정신지체 특수학교 교사의 직무연수 요구 수준 분석" 특수교육재활과학연구소 43 (43): 327-348, 2004
• 15 김순혜, "유치원 교사의 성격특성과 역할수행능력 인식과의 관계" 梨花女子大學校 敎育大學院 1999
• 16 조부경, "유치원 교사의 배경 변인과 교직 지향성 및 교직 지향 이유와의 관계 연구" 한국교원교육학회 20 (20): 295-311, 2003
• 17 박경희, "유치원 교사의 교직헌신 척도 개발 및 관련 변인에 대한 연구" 덕성여자대학교 대학원 2005
• 18 서보순, "유아특수교사의 자기평가척도 개발 연구" 한국열린유아교육학회 13 (13): 315-337, 2008
• 19 황보영란, "유아교사의 조직헌신성과 관련된 사회조직적 변인에 관한 연구" 22 (22): 135-136, 2001
• 20 서지영, "유아교사의 조직 헌신도에 영향을 미치는 관련 변인 연구 - 프로그램의 질과 직무환경을 중심으로 -" 미래유아교육학회 9 (9): 115-136, 2002
• 21 장재윤, "연구개발 전문가의 조직적응 : 조직몰입 및 전문분야 몰입" 서울大學校 大學院 1996
• 22 오영식, "심리적 분위기가 직무관여 직무만족 및 조직몰입에 미치는 영향에 관한 연구: 대전·충남북 지역의 교사를 중심으로" 한남대학교 대학원 2000
• 23 탁진국, "심리검사 : 개발과 평가방법의 이해" 학지사 2007
• 24 김석우, "사회과학연구를 위한 SPSS와 AMOS 활용의 실제" 학지사 2011
• 25 노민구, "사립 중등학교 교사의 조직헌신도 선행변인 탐색" 13 (13): 225-247, 1995
• 26 김형균, "농업계 고등학교 교사의 조직 몰입과 관련변인" 서울대학교 대학원 1999
• 27 홍세희, "구조방정식 모형의 적합도 지수 선정기준과 그 근거" 19 (19): 161-177, 2000
• 28 신현석, "교사의 학교조직 헌신도에 영향을 미치는 선행요인의 탐색적 연구" 5 (5): 89-112, 1997
• 29 Ross, J. A., "Transformational leadership and teacher commitment to organizational values: The mediating effects of collective teacher efficacy" 2004
• 30 Ebmeier, H., "The impact of peer and principal collaborative supervision on teachers' trust, commitment, desire for collaboration and efficacy" 14 (14): 351-369, 1999
• 31 Coladarci, T, "Teachers' sense of efficacy and commitment to teaching" 60 : 323-337, 1992
• 32 Firestone, W. A., "Teacher commitment, working conditions, and differential incentives policies" 63 (63): 489-525, 1993
• 33 Becker, H. J., "Teacher Professionalism and Emergence of Constructivist-Compatible Pedagogues" University of California 1999
• 34 Day, C., "Stories of change and professional development: The costs of commitment, In The life and work of teachers: International perspectives in changing times" Falmer Press 109-129, 2000
• 35 Parker, M. J., "Self-efficacy in a sample of education majors and teachers" 91 (91): 935-, 2002
• 36 Tsui, K. T., "School organizational health & teacher commitment" 5 (5): 249-268, 1999
• 37 Wallace, J. E., "Organizational and professional commitment in professional and nonprofessional organizations" 40 : 228-255, 1995
• 38 Chan, W., "Organizational and personal predictors of teacher commitment : the mediating role of teacher efficacy and identification with school" 45 (45): 597-630, 2008
• 39 Boylan, C., "Long-staying rural teachers: Who are they?" 49-65, 1998
• 40 Mohanned, A. R., "Job Satisfaction among Teachers: An exploration of the Effects of Perception of Professional Knowledge, Instructional Skills, and Teacher Education Program Quality" The Ohio State University 2000
• 41 Bagozzi, R. P., "International social action in virtual communities" 16 (16): 2-21, 2002
• 42 Elliott, B., "Commitment to teaching Australian perspectives on the interplays of the professional and the personal in teachers' lives" 2002
• 43 Cohen, A., "Age and tenure in relation to organizational commitment : A meta-analysis" 14 : 143-159, 1993