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유아과학 교과내용의 실천적 지식(PCK)이 과학교수 효능감 및 과학적 태도에 미치는 영향: 현직교사 중심으로 = Effects of practical knowledge about early childhood curriculum of science on efficacy of science teaching & scientific attitude: Focused on current teachers
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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127-150(24쪽)
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10
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본 연구는 유아교사들의 과학교과 내용의 실천적 지식 함양과 역량을 강화시키기 위한 효과적인 방안을 마련하고자 한다. 누리과정의 ‘과학적 기초능력 기르기’를 바탕으로 유아과학 교과내용의 실천적 지식과 과학교수 효능감 및 과학적 태도 간에 관계, 유아과학 교과내용의 실천적 지식에 따른 차이 변화 및 영향력을 분석하였다. 서울ㆍ경기지역에 소재하고 있는 유치원과 어린이집을 임의 표집하여 현재 근무 중인 유아교사 262명이 그 대상이다. 분석결과, 첫째, 과학교과내용의 실천적 지식과 과학교수 효능감 및 과학적 태도는 기관의 유형에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째. 유아교사의 과학교과 내용의 실천적 지식과 과학교수 효능감 및 과학적 태도 간의 관계는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 과학교과 내용의 실천적 지식의 상ㆍ중ㆍ하 집단에 따라 과학교과 내용의 실천적 지식이 높을수록 과학교수 효능감 및 과학적 태도점수가 높게 나타났다. 넷째, 과학교수 효능감 및 과학적 태도에 가장 큰 영향력을 미치는 유아교사의 과학교과 내용의 실천적 지식의 하위변인은 ‘물체와 물질’이며, 과학적 태도에 가장 큰 영향력을 미치는 과학교수 효능감의 하위변인은 ‘개인 효능감’으로 나타났다.
더보기This study sought to prepare effective measures to foster content knowledge of science subject and practical knowledge thereof among early childhood teachers as well as to strengthen their relevant capability. Based on ``Fostering of basic scientific capability`` of the Nuri curriculum, the study conducted analysis of relationship between Pedagogical Content Knowledge of early childhood science, efficacy of science teaching and scientific attitude along with change of differences and influences by practical knowledge of curriculum of early childhood science. The subjects of this study were 262 early childhood teachers currently working, who were randomly collected from kindergarten and day care centers located in Seoul and Gyeonggi area. As a result of the analysis as such, the study had findings as below. First, there was no significant difference between Pedagogical Content Knowledge of science curriculum, efficacy of science teaching and scientific attitude by each educational institution. Second, there was significantly positive relationship between early childhood teacher``s Pedagogical Content Knowledge of science curriculum, efficacy of science teaching and scientific attitude. Third, the higher early childhood teacher``s Pedagogical Content Knowledge of science curriculum was by each high/middle/low group, the higher scores of efficacy of science teaching and scientific attitude the teachers had. Fourth, lower factor of early childhood teacher``s Pedagogical Content Knowledge of science curriculum having the largest influence on efficacy of science teaching and scientific attitude was ``Objects and materials``, while the lower factor of efficacy of science teaching having the largest influence on scientific attitude was ``Individual efficacy``.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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