북한 이탈 초등학생의 국어 능력 진단 평가 분석 = An Analysis of the Korean Language Assessment Results of Young North Korean Defectors Attending Elementary Schools in South Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to understand the focus of Korean language education provided to North Korean defector students attending elementary schools in South Korea; for this purpose, two rounds of language assessments were conducted on the students.
A total of 53 South Korean elementary students and 57 young North Korean defectors participated in the first assessment. The North Korean elementary students’ scores varied depending on the subject area; however, overall, their scores were lower than those of South Korean students. When the items with low scores in the first assessment were reevaluated in the second one, students showed mild improvements on some items; however, the scores of some other items were actually lower than those at of the first assessment. This is a reflection of the North Korean students’ inadequate knowledge of grammar and vocabulary, as well as inferior literary interpretation and critical and inferential thinking skills, which result from various factors, including shortcomings in the education provided to these students, differences in educational curricula and evaluation items between North and South Korean educational systems, and the differential development among students of the complex thinking processes involved in problem-solving. Furthermore, despite the fact that they were Korean natives, North Korean students lacked adequate knowledge of the language etiquettes and norms that are followed in different situations.
Therefore, we suggest the following educational measures to promote the quantitative and qualitative improvement of Korean language skills among North Korean defector elementary school students. First, the education provided to these students should aim at improving their vocabulary, grammatical knowledge, critical and creative thinking, pragmatic language, and literary competence.
Second, various learning strategies should be applied to help the defector students perform self-directed learning, which would improve their learning skills and motivation to study. Third, educational goals should be focused on improving Korean language thinking skills and language cultures instead of merely concentrating on Korean language skills alone to promote academic achievement.

국문 초록 (Abstract)

북한 이탈 초등학생의 국어 능력을 파악하고자 1, 2차 평가를 실시하고 이들에게 필요한 국어교육 방향을 도출하였다. 남한 초등학생 53명과 북한 이탈 초등학생 57명이 참여한 1차 평가에서 북한 이탈 초등학생은 내용 영역에 따라 정답률의차이가 있었으며 전반적으로 남한의 학생에 비해 정답률이 저조하였다. 1차 평가에서 정답률이 낮게 나타난 문항을 2차 평가에서 확인한 결과, 1차 평가에 비해소폭 상승한 문항도 있으나 문항의 내용 특성에 따라 오히려 정답률이 감소되는경향을 보였다. 이는 학업 수행 공백, 남북한 교육과정 및 평가 문항 유형의 이질성, 문제 해결을 위한 사고 과정의 복잡성 등의 이유로 문법 및 어휘 지식, 문학해석 능력 및 비판적·추론적 사고 능력이 부족한 데 기인한 것이다. 또한 모어화자임에도 불구하고 대화 상황의 언어 예절 및 규범에 대한 의사소통의 배경지식과 정서가 부족하였다.
북한 이탈 초등학생의 국어 능력의 양적·질적 성장을 위해 다음과 같은 국어교육 방향을 제시한다. 첫째, 어휘 능력, 문법적 언어 지식, 비판적·창의적 사고 능력, 화용적 언어 능력, 문학적 소양 함양이 필요하다. 둘째, 다양한 학습 전략을통해 학습 능력뿐만 아니라 학습 동기에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 자기주도적학습 능력을 갖추도록 해야 한다. 셋째, 무엇보다 학업 성취 향상을 위한 국어 지식교육이 아닌 국어 사고력 및 언어문화 능력 신장에 목표를 둔 교육 방안이 마련되어야 한다.

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