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보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 있어서 과학교수불안의 매개효과 연구 = Mediating Effect of Science Teaching Anxiety in the Relationship of Pedagogical Content Knowledge of Science Teaching and Attitude on Science Teaching among Child Care Teachers
저자
황은희 ( Eunhee Hwang ) ; 김다영 ( Dayoung Kim ) ; 신은수 ( Eunsoo Shin ) 연구자관계분석
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2015
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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57-78(22쪽)
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3
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본 연구는 보육교사를 대상으로 과학교수불안이 과학 교과교육학지식과 과학교수태도를 어떻게 매개하는지를 살펴보았다. 이를 위하여 대도시, 중소도시, 농어촌 지역의 어린이집에 재직 중인 보육교사 196명을 대상으로 무선표집하여 설문조사를 실시하였다. 사용된 설문지는 과학 교과교육학지식, 과학교수태도, 과학교수불안에 대한 내용이며, 자료분석은 PASW 20.0과 AMOS 18.0을 이용하여 과학 교과교육학지식, 과학교수태도, 과학교수불안 간의 상관관계를 검토하고 구조방정식을 이용한 완전매개와 부분매개모형을 비교·분석하였다. 그 결과, 과학 교과교육학지식과 과학교수태도 간의 관계에서 과학교수 상태불안과 과학교수 특성불안이 부분적인 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 즉, 과학교수태도에 있어 보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수 상태불안, 과학교수 특성불안의 중요성을 알 수 있었다. 본 결과를 토대로 예비 보육교사와 현직 보육교사의 과학 교과교육학지식 향상과 과학교수 상태불안, 과학교수 특성불안 감소를 위한 보육교사 교육의 필요성을 제시하고 유아 과학교수를 위한 시사점과 후속연구를 위한 제언을 하였다.
더보기This study examined the mediating effect of science teaching anxiety and the relationship between pedagogical content knowledge of science teaching and attitude on science teaching among child care teachers. Cluster random sampling of 196 teachers working in daycare center at major cities, small and medium-sized cities, and rural areas have responded to a set of questionnaires measuring pedagogical content knowledge of science teaching, attitude on science teaching, and science teaching anxiety. Using PASW 20.0 and AMOS 18.0, the correlation among pedagogical content knowledge of science teaching, attitude on science teaching, and science teaching anxiety was analyzed. Then, using the structural equation model, a comparative analysis has been conducted between a full mediating model and a partial mediating model. The results indicated that science teaching anxiety had a partial mediating effect on the relationship between pedagogical content knowledge of science teaching and attitude on science teaching, which means that pedagogical content knowledge of science teaching had both direct and indirect effects. Based on the findings of this study, we emphasized the importance of in-service and pre-service child care teachers`` pedagogical content knowledge of science teaching and science teaching anxiety, and suggested several ideas for the future study.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-14 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Association for Future Early Childhood Education | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.26 | 2.26 | 2.22 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.16 | 2.22 | 2.445 | 0.45 |
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