유아교사의 구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감과 교사 전문성이 2019 개정 누리과정 실행에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teachers’ Constructivist Educational Beliefs, Play Teaching Efficacy, and Professionalism on the Implementation of the 2019 Revised Nuri Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of early childhood teachers’ constructivist educational beliefs, play teaching efficacy, and professionalism on the implementation of 2019 revised Nuri curriculum. To this end, 358 early childhood teachers at kindergartens and childcare centers in Gyeongnam province were surveyed via questionnaires from January 26 to February 19, 2021. Descriptive statistical analysis, Pearson’s correlation, and hierarchical regression analysis were performed using SPSS 25.0, and the results are as follows: First, the extent of the constructivist educational beliefs, play teaching efficacy, teacher professionalism, and the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum were above the middle level. Second, the early childhood teachers’ constructivist educational belief, play teaching efficacy, and professionalism were found to have a significant positive correlation with the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. Third, constructivist educational beliefs, play teaching efficacy, and teacher professionalism were found to influence the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum. The results imply that improving the implementation of the 2019 revised Nuri curriculum requires the promotion of constructivist beliefs, play teaching efficacy, and teacher professionalism in early childhood teacher education.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 유아교사의 구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감과 교사 전문성이 2019 개정 누리과정 실행에 주는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위하여 경남 지역의 유치원과 어린이집의 유아교사 358명을 연구대상으로 2021년 1월 26일부터 2월 19일까지 구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감, 교사 전문성, 2019 개정 누리과정 실행에 대한 설문지 조사를 하였다. 자료처리는 SPSS 25.0 program을 사용하여 기술통계, 신뢰도 계수 산출, Pearson의 상관관계 및위계적 회귀분석을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감, 교사 전문성 및 2019 개정 누리과정 실행은 보통 이상으로 나타났다. 둘째, 유아교사의구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감, 교사 전문성은 2019 개정 누리과정 실행과 유의미한 정적 상관이 나타났다. 셋째, 2019 개정 누리과정 실행에는 유아교사의 구성주의 교육신념의 하위요인인 적합신념, 놀이 교수효능감의 하위요인인 놀이 교수효능에 대한 신념, 교사 전문성의하위요인인 지식과 기술, 사회봉사성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 2019 개정 누리과정 실행을 증진하기 위해서는 유아교사의 구성주의 교육신념, 놀이 교수효능감 및교사 전문성을 신장시킬 수 있는 교사교육이 요구됨을 시사한다.

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