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고등학교 초임 담임교사의 상담활동에 관한 현상학적 연구 = A Phenomenological Study on the Counseling Activities of the First-Time Homeroom Teachers in High School
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2020
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Korean
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81-105(25쪽)
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The purpose of this study was to obtain an in-depth understanding of the perceptions experienced during the counseling activities by the first-time homeroom teachers in high schools. For this purpose, a series of interviews was conducted with eight first-time homeroom teachers who are currently working in high schools.
The Giorgi’s 4 stage analysis of descriptive phenomenology was used to understand the experience of the participants. As a result, 3 main components and 25 sub-components of 'counseling experience in the early school year', 'counseling experience in the middle and late school year', and 'recognition of counseling experience' were derived. Through the derived components, it was found that the counseling patterns in the early, middle and late school year were different. Participants in the study experienced many difficulties in student counseling activities, but gradually found themselves experiencing growth. As participants felt the need for counseling, there was also a need to improve the expertise of counseling. This study helps to understand their experiences in counseling activities more deeply by expressing them through the voices of participants. This study confirmed that the first-time high school homeroom teachers had various difficulties during counseling activities. Therefore they needed help in areas such as specific guidance and counseling programs for student counseling activities.
본 연구는 고등학교 초임 담임교사의 상담활동 과정 경험을 살펴봄으로써 이들의 경험에 대한 깊이 있는 이해를 하고자 실시되었다. 이를 위해 현재 고등학교에서 근무하고 있는 초임 담임교사 8명을 대상으로 면접을 실시하였다. 본 연구에서는 연구 참여자의 경험을 이해하기 위해 현상학적 연구방법 중에서도 Giorgi의 기술적 현상학 4단계 분석 방법을 활용하였다. 그 결과, ‘학년 초기 상담활동 경험’, ‘학년 중․후기 상담활동 경험’, ‘상담활동 경험에 대한 인식’의 3개 구성요소와 25개의 하위 구성요소가 도출되었다. 도출된 구성요소를 통해, 학년 초기와 중·후기의 상담 양상이 다르다는 것을 알 수 있었다. 고등학교 초임 담임교사들은 학생 상담활동에서 많은 어려움을 경험하지만 점차 스스로 성장을 경험한다는 것을 알 수 있었다. 또한 상담의 필요성을 느끼면서 상담의 전문성 향상에 대한 요구도 함께 생겨나는 모습 역시 확인할 수 있었다. 본 연구는 양적 연구로는 알기 힘든 초임 담임교사의 상담활동 경험을 연구 참여자의 목소리로 생생하게 나타냄으로써 이들의 경험을 보다 깊이 이해하는데 도움을 준다. 본 연구를 통해 교육 현장에서 고등학교 초임 담임교사들이 상담활동 중 다양한 어려움을 겪고 있음을 확인하였다. 이에 상담활동에 관한 구체적인 지침과 상담관련 전문성 향상을 위한 프로그램 시행 등의 도움이 필요함을 알 수 있었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-04-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Research Institute of Korean Education -> Korean Education Inquiry | KCI후보 |
2013-04-18 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Education Inquiry -> The Research Institue of Korean Education | KCI후보 |
2013-04-18 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Education Inquiry | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.26 | 1.26 | 1.19 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.27 | 1.22 | 1.339 | 0.26 |
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