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초등학교 초임 체육 전담교사의 교사 학습 공동체 참여 경험에 관한 내러티브 = A Narrative Inquiry of a Beginning Elementary Physical Education Teacher’s Professional Development through the Participation Experience of Teacher Learning Community for Physical Education
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2019
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The purpose of this study was to present the story of a beginning elementary physical education(PE) teacher who not only overcomes the difficulties of teaching PE also learn and practice the teacher knowledge by the participation experience of Teacher Learning Community(TLC). For this purpose narrative method was used in this study to understand what is the problems which a beginning teacher encounter and what TLC impacts on the beginning teacher. The educational meanings were derived from mainly the story of TLC members’ interactions. As results, the participation experience of a beginning teacher was reconstructed metaphorically into four seasons(spring, summer, autumn, and winter) and the basic data necessary for the internalization of school PE through the TLC were presented. Based on the results, we offered some follow-up steps for activating TLC.
더보기본 연구는 초등학교 초임 체육 전담교사가 교사 학습 공동체에 참여하게 되는 과정과 그 결과를 제시함으 로써 학교 현장에서 마주하는 체육수업의 어려움을 극복하고 체육 수업에서의 교사 역할에 대해 배워가고 실천해 가는 초임 교사의 이야기를 드러내는 데 목적이 있다. 이를 위해서 내러티브 접근을 활용하여 초임 교사의 교사 학습 공동체 참여 경험을 살펴보면서 교사 학습 공동체 속에서 일어나는 구성원 간 상호작용 에 의한 효과와 의미에 초점을 맞추어 교육적 의미를 도출하였다. 연구결과는 ‘봄’, ‘여름’, ‘가을’, ‘겨울’의 사계절의 순환적 흐름과 특징에 빗대어 내러티브로 제시하였으며 이는 다시 초임교사의 ‘성장통’, ‘배움’, ‘주인의식’으로 요약된다. 결론적으로 교사 학습 공동체가 초임교사가 체육수업에서 당면하는 교육적 어려 움을 해소하고 초임 교사의 수업 전문성의 신장을 도울 수 있는 장으로서 활용될 수 있음이 확인되었다. 한 편, 교사 학습 공동체의 활성화를 위해 필요한 사안 내지 조건으로서 운영의 자율성, 유인 요소의 강화, 교 육청과의 긴밀한 협력 강화 등이 제안되었다.
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2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.91 | 1.91 | 1.98 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.99 | 2.03 | 2.01 | 0.46 |
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