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학급차원의 긍정적 행동지원이 통합체육수업 시 장애학생의 수업행동, 교사와의 상호작용, 신체활동에 미치는 효과 = Effect of Class-Wide Positive Behavior Support on the Class Behavior, Interaction Behavior with Teacher, and Physical Activities of Disabled Students in Inclusive P.E. Class
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학술지명
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발행연도
2011
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Korean
주제어
KDC
692.379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
33-48(16쪽)
KCI 피인용횟수
23
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본 연구의 목적은 고등학교 통합체육수업에서 장애학생 3명을 대상으로 학급차원의 긍정적 행동지원을 실시하여, 학급차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업행동과 교사와의 상호작용행동, 신체활동에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 2010년 12월~2011년 5월까지 학급차원의 긍정적 행동지원의 주요절차인 협력팀 구성, 기능적 사정, 긍정적 행동지원 계획수립 및 실행, 모니터링, 평가의 순서에 따라 연구를 진행하였으며 주요변인의 측정은 기초선 3회기, 중재 12회기, 유지 3회기로 실시하였다. 연구 방법은 단일대상연구로 대상자 간 중다기초선 설계를 사용하였고, 중재 종료 후 2주 후에 유지를 검사하였다. 이 연구의 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 학급차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 통합체육수업시 수업참여행동 발생률을 높이는데 효과가 있다. 둘째, 학급차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 통합체육수업시 교사와의 긍정적 상호작용행동 발생률을 증가시키는데 효과가 있다. 셋째, 학급차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 통합체육수업시 신체활동 증가를 가져오는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 통합체육수업시 학급차원의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업참여행동, 교사와의 긍정적 상호작용행동, 신체활동의 증가를 가져오는 것을 나타낸다. 이상의 결론으로 볼 때, 학급차원의 긍정적 행동지원이 보다 체계적이고 적극적으로 시행된다면 장애학생들이 효율적으로 통합체육수업에 참여할 수 있을 것이다.
더보기The purpose of this study is to prove the effect what the class-wide positive behavior support can have influence on students with disability`s class behavior, interaction behavior with teachers and physical activities by applying that to three students with disability at inclusive physical education in high school. To achieve the purpose of this study, the class-wide positive behavior was planned and carried out through assessment of function about students with disability`s class behavior and interaction behavior with teachers which is the main factor of the class-wide positive behavior support. The main procedure for the class-wide positive behavior support(this support) was progressed by this order; an organizing collaboration team, functional assessment, making plan for positive behavior support, implement and monitoring. The research method was the single subject research which multiple baseline design among these subjects was used and tested maintenance after 2 weeks being after finishing intervention The conclusion through the result and discussion is below First, the class-wide positive behavior support has an effect on augment for the incidence of participation during inclusive physical education class for students with disability. Second, the class-wide positive behavior support has an effect on augment for the incidence of the positive interaction behavior with teachers during inclusive physical education class for students with disability. Third, the class-wide positive behavior support has an effect on augment for the physical activities during inclusive physical education class for students with disability. The class-wide positive behavior support in inclusive physical education class have an effect on augment for the class participation behavior, positive interaction with teachers and physical activities.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-03-25 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Society Of Adapted Physical Activity And Exercise -> Korean Society Of Adapted Physical Activity | KCI등재 |
2022-02-04 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of adapted physical activity and exercise -> Korean Journal of Adapted Physical Activity | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.2 | 1.2 | 1.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.28 | 1.31 | 1.18 | 0.4 |
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