보육교사의 교사-유아 상호작용이 유아 또래놀이 상호작용에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개효과 = The mediating effect of teaching creativity in the effect of childcare teacher's teacher-young child interaction on young children peer play interaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the mediating effect of teaching creativity in the effect of teacher-young child interaction of childcare teachers on the interaction of young children's peer play. The study was conducted with 292 childcare teachers and 1168 5-year-old young child in charge of daycare centers in Gyeonggi-do, Gwangju, and Jeollanam-do. The study schedule was 3 weeks for the preliminary survey, and 4 months for this survey, including the suspension of participation and the period of additional acquisition due to the COVID-19 situation. The results of this study are as follows. First, it was confirmed that there was a significant correlation among the variables of teacher-young child interaction, teaching creativity, and young child peer play interaction of childcare teachers. Second, it was confirmed that the teacher-child interaction of the childcare teacher had a significant effect on the young child peer play interaction, and the teaching creativity was added to the teacher-young child interaction of the childcare teacher, and thus a more meaningful effect on the young child peer play interaction It was confirmed that it is a parameter affecting These results suggest that the teacher-child interaction of a childcare teacher is an important variable that explains the young child peer play interaction of infants, but the influence of the teacher-young child interaction on the child’s peer-to-young child interaction when teaching creativity is added to the teacher-young child interaction is better explained. It can be said that it is a variable. Therefore, in order to enhance the peer play interaction of young children, it is implied that teacher education that can improve the quality of teacher-young child interaction as well as the teacher's teaching creativity is necessary.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 교사-유아 상호작용이 유아 또래놀이 상호작용에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개효과를 살펴보고자 경기도, 광주광역시, 전라남도 지역에서 어린이집 만 5세 담당 보육교사 292명과 만 5세 유아 1168명을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구일정은 예비조사 3주, 본 조사는 코비드 19 상황으로 인한 참여 중단과 추가확보 기간을 포함하여 4개월이 소요되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 교사-유아 상호작용, 교수창의성, 유아 또래놀이 상호작용 변인 간에 유의미한 상관을 나타내는 것을 확인되었다. 둘째, 보육교사의 교사-유아 상호작용은 유아 또래놀이 상호작용에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 보육교사의 교사-유아 상호작용에 교수창의성이 더하여져 유아 또래놀이 상호작용에 보다 의미있는 영향을 미치는 매개변인임이 확인되었다. 이와 같은 결과는 보육교사의 교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 설명하는 중요한 변인이지만, 교사-유아 상호작용에 교수창의성이 더해질 때 유아의 또래유아 상호작용에 미치는 영향을 더욱 잘 설명하는 변인이라고 할 수 있다. 따라서 유아의 또래놀이 상호작용을 높이기 위해서는 교사-유아 상호작용의 질 향상 뿐 아니라 교사의 교수창의성을 높일 수 있는 교사교육이 필요함을 시사한다.

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