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외국인 유학생을 위한 문제 해결형 글쓰기 교육 방안 연구 = A Study on Teaching Methods for Problem-solving Writing for Foreign Students.
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2019
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Korean
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155-184(30쪽)
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The purposes of this study are to analyze and identify problems in the writings of foreign students, and to suggest teaching methods based on these in order to improve foreign students’ problem-solving writingskills. This study aimed to identify the difficulties they have during problem-solving writing, which accounts for a large portionof writing activities in college, and to reflect them in education. First of all, the composition form that problem-solving writings need to have and their content were selected based on the results of earlier studies. A total of 54 problem-solving writings of foreign students who study in a language institute in Korea were also analyzed to identify problems found in their problem-solving writings. To assess the collected problem-solving writings, their content was evaluated based on the existing evaluation criteria using the following items: thematic clarity, argument validity, and diversity and unity of content. From the aspect of composition, the logicality and systematicity of composition were evaluated. The collected writings were analyzed based on these criteria, and learners were found to have difficulties in writing logically with various grounds in content, and difficulties inlogically composing a piece of writing. In particular, compared to the group of learners whose proficiency was high, the group of those whose proficiency was low showed this tendency more. Based on the results, this study suggested different teaching methods depending on the level of proficiency: focusing on logically writing an argument and grounds for the group of high proficiency; and adding activities of finding various grounds and strengthening structural learning for the group of low proficiency.
더보기본 연구는 외국인 유학생들이 문제 해결형 글을 작성하는 데 필요한 능력을 향상시키기 위해 유학생들의 글을 분석하여 문제점을 파악하고 이를 바탕으로 교육 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 외국인 유학생들이 대학 글 쓰기에서 많은 부분을 차지하고 있는 문제 해결형 글 작성에 어떤 어려움이 있는지를 파악하여 이를 교육에 적용시키고자 하였다. 먼저 기존 연구들의 결과를 통해 문제 해결형 글이 갖추어야 하는 구조와 그에 따른 내용을 선정하였다. 그리고 외국인 유학생들의 문제 해결형 글의 문제점을 파악하기 위해 국내 어학연수기관의 외국인 유학생의 문제 해결형 글 54편을 분석하였다. 문제 해결형 글을 평가하기 위해 기존의 평가 기준을 바탕으로 내용적인 면에서는 주제의 명확성, 논증의 타당성, 내용의 다양성, 내용의 통일성을 평가 항목으로 두었고, 구성적인 면에서는 구조의 논리성, 구조의 체계성을 평가 항목으로 두었다. 이러한 평가 기준에 따라 글을 분석한 결과, 학습자들은 내용적인 면에서는 다양한 근거를 들어 논리적으로 글을 작성하는 것에 어려움이 있고 구성적인 면에서는 논리적으로 글을 구성하는 데 어려움이 있는 것으로 나타났다. 특히 숙달도가 높은 그룹에 비해 숙달도가 낮은 그룹에 이러한 경향이 더 심한 것으로 나타났다. 이에 따라 숙달도에 따라 숙달도가 높은 그룹은 주장과 근거를 논리적으로 기술하는 데에 중점을 두고 숙달도가 낮은 그룹은 다양한 근거를 찾는 활동과 글의 구조 학습을 강화하는 활동을 추가한 교육 방안을 제안하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.01 | 1.01 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 1 | 1.563 | 0.13 |
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