장애유아 교육에서의 미래형 디지털 에듀테크 활용과 유아특수교사의 인식 = Utilization of future-oriented digital educational technology in the education of young children with disabilities and perceptions of special education teachers in early childhood

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 장애유아 교육 현장에서 에듀테크의 필요성과 효과성, 활용 가능성에 대한 유아특수교사의 인식을 살펴보는 것을 목적으로 하였다.
방법: 서울과 경기도 지역의 유아특수교사를 대상으로 총 81부의 설문지를 수합하였고, 결측값이 있는 9부를 제외한 72부(88.89%)를 분석에 사용하였으며, 설문 결과는 SPSS 27.0을 활용하여 기술통계, 빈도분석, 교차분석 등을 실시하였다.
결과: 유아특수교사 90% 이상이 에듀테크를 활용한 경험이 있는 것으로 나타났으며, 교사의 연령대에 따라 에듀테크 활용에 유의미한 차이가 있었다. 대부분의 응답자가 장애유아의 독립적 활동 수행, 대·소근육 운동, 인지, 언어 및 의사소통 등의 발달을 지원하기 위해 에듀테크 활용의 필요성을 인식하고 있었다. 개별화 교육 계획(IEP) 목표 달성을 위해 활용 가능성이 높은 에듀테크 매체로는 스마트보드, 정전식 터치스크린, AAC/ PECS, VR 실감형 콘텐츠, 인공지능(AI) 플랫폼 등이 선호되었다.
결론: 본 연구는 장애유아 교육에서 에듀테크의 중요성과 필요성을 확인하였으며, 유아특수교사들은 에듀테크 활용의 장점을 인정하면서도 더 많은 정책적 지원과 개선이 필요하다고 인식하고 있었다. 이를 통해 장애유아 교육 환경에 적합한 에듀테크 도구의 개발과 보급, 그리고 효과적인 활용을 위한 활성화 방안과 추가 연구의 필요성을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: This study aims to explore the perceptions of early childhood special education teachers regarding the necessity, effectiveness, and feasibility of edutech in the field of education for young children with disabilities.
Methods: Surveys were collected from a total of 81 early childhood special education teachers in the Seoul and Gyeonggi regions, with 72 responses (88.89%) used for analysis after excluding 9 incomplete responses. The survey results were analyzed using SPSS 27.0 for descriptive statistics, frequency analysis, and cross tabulation.
Results: More than 90% of early childhood special education teachers have experience using edutech, and there were significant differences in the use of edutech across teacher age groups. Most respondents recognized the need to use edutech to help young children with disabilities develop independence, gross and fine motor skills, cognition, language, and communication. Smart boards, touchscreens, AAC/PECS, VR, and AI-based platforms were preferred edutech mediums with high potential for achieving IEP goals.
Conclusions: This study confirms the importance and necessity of edutech in the education of young children with disabilities. While early childhood special education teachers recognize the benefits of using edutech, they also recognize the need for more policy support and improvements. There is a need for development and dissemination of edutech tools suitable for the education environment of young children with disabilities, as well as activation plans and research to effectively utilize them.

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