초등 서사교육에서 학습자에게 마음을 가르치는 방식에 대한 검토 -2015 개정 초등학교 국어과 교육과정과 국어 교과서를 대상으로로 = A review of how to teach the mind to learners in elementary narrative education -For the 2015 revised elementary school Korean language curriculum and Korean language textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the method of teaching the mind in elementary narrative education for the 2015 revised elementary school Korean language curriculum and Korean language textbooks.
Narrative education is education about learners' lives, and should be able to provide opportunities for learners to look into their own lives through texts and to think about their own happy lives. Therefore, this study judged that it was necessary to review the elementary school Korean language curriculum and the way textbooks teach the mind to learners.
The mind is defined in various ways in various disciplines, and the most representative meaning refers to the cognitive ability of humans or the inner psychological state. There is also a sociological perspective that sees the human mind as a source of action, and it also refers to human nature. Analysis of the 2015 revised elementary school curriculum and Korean textbooks revealed that in elementary narrative education, the mind represents a complex inner state of human beings, and is used as a way of understanding characters in texts and appreciating works. It teaches learners to understand the character's inner life through the mind by letting them imagine what kind of mind the character might have been in a specific situation.
However, the human mind doesn't just mean the individual's psychological state or cognitive abilities such as thoughts, emotions, and moods. The human mind is a source of emotional and volitional actions that trigger certain actions, and children, as the masters of the mind, must be able to learn how to examine and handle their own mind. This study is meaningful in that it examines the meaning of'mind' used in various academic fields, and through this, reviewed elementary narrative education.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정과 국어 교과서를 바탕으로 초등 서사교육에서 마음을 가르치는 방식을 검토하는 것에 목적이 있다.
서사 교육은 학습자들의 삶에 관한 교육으로, 학습자들 스스로 텍스트를 통해 각자의 삶을 들여다보고 자신의 행복한 삶에 대해 고민하는 기회를 제공해줄 수 있어야 한다. 이에 이 연구는 초등학교 국어과 교육과정과 교과서가학습자들에게 마음을 가르치는 방식에 대해 검토할 필요가 있다고 판단하였다.
마음은 여러 학문에서 다양하게 정의되는데, 가장 대표적인 의미는 인간의 인지적 능력이나 내면의 심리적 상태를 가리킨다. 또한, 인간의 마음을행위의 원천으로 보는 사회학적 관점도 있으며, 인간 본성이나 성품을 가리키기도 한다. 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정과 국어 교과서를 분석한결과, 초등 서사교육에서는 마음을 인간의 복잡한 내면 상태로 보고 있으며 텍스트 속 인물 이해나 작품 감상의 한 방법으로 활용되고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 학습자들에게 특정 상황에서 인물이 어떤 마음이었을지 상상하게 함으로써, 마음을 통해 인물의 내면을 이해하도록 가르치는 것이다.
그러나 인간의 마음은 생각, 감정, 기분과 같은 개인의 심리적 상태나 인지적 능력만을 의미하지 않는다. 인간의 마음은 특정 행동을 유발하는 정서적, 의지적 행위의 원천으로, 어린이들 역시 마음의 주인으로서 자신의 마음을 살피고 다루는 방법을 배울 수 있어야 한다. 이 연구는 다양한 학문 영역에서 사용되는 ‘마음’의 의미를 살펴보고, 이를 통해 초등 서사교육을 검토하였다는 데 의의가 있다.

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