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글쓰기 내용지식 구성의 세분화에 관한 탐색적 연구 - 대학 글쓰기교재 분석을 중심으로 - = Exploratory Study on the Specification of Content Knowledge Formation - Based on Analysis of University Writing Textbooks -
저자
이란 (숭실사이버대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
486-497(12쪽)
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The aim of this study was to subdivide and present the units and the standards of knowledge integration in creating the students’ integrated knowledge from content knowledge in college writing classes. For these, it analyzed three typical writing textbooks being used in colleges and examined the ways of presentation on forming integrated knowledge by text qualitative analysis methods. The analysis procedure and the presentation followed Creswell’s spiral analysis model It is a method model which repeats the procedure from material collection and analysis to presentation circularly. This examination illustrates three dimensions of the units in forming content knowledge. Also, it suggested those should be all treated for the more systematic education: the units of the whole text, the paragraphs, and the sentences. In the next chapter, the standards and contents of knowledge integration were suggested in each process. For the process of knowledge selection, the suitability and the contradictoriness between the text materials and author’s thesis were proposed as the standards and contents. For the process of organization and integration, the corresponsive integration, contradictive integration, background integration, synthetic integration were suggested. Finally the procedure knowledge such as correct expression and spelling, source indication were shown for the process of expression and citation. Furthermore, it showed, in terms of expression, the process of paraphrasing frequently practiced in writing textbooks needs to be exercised in the three dimensions including summarization, connection, and interpretation(or transformation). This result, however, calls for the further study about the subdividing processes to enhance the adequateness to writing textbooks in the level of universities and for a more refined syllabus on the systematic knowledge integration. Accordingly, it suggested the tasks mentioned above for further study.
더보기본 연구의 목적은 대학 글쓰기 수업에서 내용지식으로부터 학생의 통합지식을 구성함에 있어 지식통합의 단위와 기준을 세분화하여 제시하는 것이다. 이를 위하여 전형성 있는 대학 글쓰기 교재 세 권을 분석하고 내용지식의 구성에 대한 제시방법을 텍스트 질적 분석방법을 통해 살폈다. 분석 절차와 제시방법은 Creswell의 질적 연구에서의 나선형 분석 모델을 따랐다. 이는 자료 수집부터 분석, 제시까지 순환적으로 반복되는 자료 분석 방법이다. 이를 통해 내용지식 구성단위에는 글 전체 단위, 단락 단위, 문장 단위의 세 가지 차원이 있음을 발견하였다. 또한 내용지식 구성의 체계화된 교육을 위해서 이 세 가지 단위 차원을 모두 다루는 것이 바람직함을 제시하였다. 다음으로 지식통합의 과정별 기준과 교육내용을 제안하였다. 지식의 선별 과정에서는 논지와의 적합성과 보충성의 기준을, 지식의 조직과 통합과정에서는 통일적 통합, 모순적 통합, 배경적 통합, 종합적 통합 등의 기준과 내용을, 지식의 표현과 인용 과정에서는 정확한 표현과 표기법, 출처표시 등의 절차 지식을 제안하였다. 나아가 표현의 차원에서 일반 글쓰기 교재에서 빈번하게 연습되는 ‘바꿔 말하기’ 과정도 ‘요약, 연계, 해석과 변용’이라는 세 가지 차원에서 연습될 필요가 있음을 제안하였다. 그러나 이러한 결과는 몇 차례 더 세분화의 과정을 거쳐야 대학 수준의 글쓰기 교재에 활용하기 적합하고 체계화된 지식통합의 요목들을 정련할 수 있을 것으로 보이며 이를 추후 연구의 과제로 남긴다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-05-04 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Contents Society -> The Korea Contents Association | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.29 | 1.25 | 1.573 | 0.33 |
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