KCI등재
교원의 직책을 중심으로 본 유치원 평가 준비과정의 실태와 어려움
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
19-44(26쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
소장기관
본 연구의 목적은 유치원 평가 준비 과정에 대한 실태와 교원들의 어려움을 직책에 따라 어떠한 차이를 있는지를 알아보는데 있다. 연구대상으로 유치원 평가를 준비하고 있는 사립유치원 교원 244명을 대상으로 하였다. 자료분석은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 사용하였고, 카이제곱 검증과 독립표본 t-검정, 일원배치 분산분석과 LSD 통계량을 이용하여 사후분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 유치원 평가 관련 연수는 68.9%의 교원이 경험하였으며, 연수 경험은 담임교사와 부담임교사에 비해 원감과 보직교사가 많은 것으로 나타났다. 둘째, 비중을 두고 준비하게 된 영역은 교원의 직책에 상관없이 ‘교육과정’ 영역으로 나타났다. 셋째, 평가영역 중에서 가장 준비하기 어려운 영역으로 교원의 직책에 상관없이 ‘교육과정’ 영역으로 나타났다. 넷째, 유치원 평가를 준비하면서 현재 느끼는 가장 힘든 사항에 있어 교원의 직책에 관계없이 ‘과중한 업무로 인한 늦은 퇴근’ 을 힘들어 하는 것으로 나타났다. 다섯째, 유치원 평가 준비 과정 중 교사에게 부담이 되는 사항으로 원감은 ‘평가영역 및 지표 이해’, ‘평가관련 서류 준비’ 에 어려움을 나타내었고, 보직교사는 ‘자체보고서 작성’, ‘평가 당일 평가위원의 방문’ 등이 다른 직책에 비해 많은 항목에서 부담스러움의 정도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 앞으로 실시 될 2주기 평가를 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대한다.
더보기This research tried to provide basic data for the upcoming 2nd term evaluation by taking a closer look on the conditions of kindergarten evaluation preparation, and on the aspects and on the degrees of difficulty during the preparation process by teacher’s position. The survey was condeucted to 244 teachers working in private kindergartens. The results are as follows: First, 68.4% of the faculty participated in the kindergarten evaluation training. The vice principals and the assigned teachers had more training experiences than the homeroom teachers and the vice homeroom teachers which shows the meaningful differences between the position of faculty members. Second, regardless of the positions, the faculty member chose ‘curriculum’ as the area that had the most importance during the preparation process and the highest expectation of improvement Third, in case of the most difficult part to prepare during the evaluation, there was a noticeable differences between vice principals, assigned teachers and home room teachers. The vice principals and the assigned teachers chose ‘curriculum’ and next ‘operation management’. However, the homeroom teachers chose ‘curriculum’ and next ‘education environment’. Fourth, regardless of the positions, all faculty members chose ‘leaving the office late by overwhelming work’ as a hardest part during the preparation for the kindergarten evaluation. Fifth, in the matter of part that faculty feels the most pressure during the preparation, the vice principals showed difficulties in ‘understanding the area and the index of the evaluation’ and ‘preparing the relevant files for the evaluation’ the Assigned teachers felt heavier pressure on ‘completing the self report’ and ‘entertaining the members of evaluation committee on the day of evaluation.’
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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