KCI등재
초등학교 학생 참여형 수업에서 학생의 성취동기, 학습몰입 및 문제해결력의 구조적 관계 연구 = The Structural Relationship among Achievement Motivation, Learning Flow, and Problem-solving Abilities in Elementary School Student Participatory Classes
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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355-368(14쪽)
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The purpose of this study was to verify the structural relationship between elementary school students’ achievement motivation, learning flow, and problem-solving abilities in student-participatory classes. Data was collected and analyzed using the survey results from 435 elementary school students. The relationship between each variable was verified using the SPSS 21.0 and AMOS 21.0 programs and the significance of the mediating effect was verified through bootstrapping. The main results were as follows. First, based on the correlation analysis between achievement motivation, learning flow, and problem-solving ability, a positive correlation was found between all variables. Second, the structural equation model set up in this study was suitable for analyzing empirical data for elementary school students in student participatory classes, and it was found that the structural relationship between variables in the structural model was reasonably predicted. Third, it was found that achievement motivation and learning flow had a direct and positive effect on problem-solving abilities. Fourth, it was confirmed that achievement motivation had a positive effect on problem-solving abilities by mediating learning flow. This study is meaningful in that it analyzed the structural relationship between elementary school students' achievement motivation, learning flow, and problem-solving abilities in student participatory classes. Based on this, the current study contributed basic data for making an effective elementary education environment for the student-participatory classes which is grounded in theory.
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