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어린이집에서 긍정적 행동지원(Class-wide PBS)이 일반유아와 장애위험유아의 문제행동, 사회·정서적 유능감에 미치는 효과 = The Effects of Classroom-wide Positive Behavior Support on the Challenging Behaviors, Social emotional competence of Children without disabilities and At-Risk Child in Day Care Center
저자
강혜원(Kang. Hyewon) ; 홍성호(Hong. Seongho) ; 정기섭(Chung. Kiseob) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
439-467(29쪽)
KCI 피인용횟수
13
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제공처
본 연구는 어린이집에서 긍정적인 행동지원(Positive Behavior Support : PBS)이 유아의 문제행동 및 사회· 정서적 유능감에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 인천의 어린이집에 소속된 일반학급 만 4세 일반유아 17명과 장애위험유아 1 명, 총 18명이며 일반유아를 대상으로는 단일집단 사전· 사후 설계를 장애위험유아를 대상으로는 중다기초선 설계를 적용하였다. 2016년 10월부터 2017년 8월까지 PBS팀 구성 및 팀 교육을 실시하였고, 관찰을 통해 문제행동 발생빈도가 높은 대집단 활동, 소집단 활동, 자유선택 활동의 시간을 선정한 후 학급차원의 긍정적 행동지원 계획을 수립하고 조작적 정의에 의한 문제행동에 PBS를 실시하였다. 문제행동 발생빈도를 측정하여 사전· 사후로 비교하였고 사회·정서적 유능감의 사전· 사후검사결과도 SPSS 21.0을 사용하여 M, SD 를 산출하고 t 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정적 행동지원은 일반유아와 장애위험유아의 문제행동을 급격히 감소 시키는 것으로 나타났다. 둘째, 문제행동 지원은 일반유아와 장애위험유아의 사회· 정서적 유능감을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 PBS중재는 일반유아와 장애위험유아의 문제행동을 감소시키고 사회· 정서적 유능감 향상에 효과가 있음을 확인하였다.
더보기This study thus administered class-wide Positive Behavior Support(PBS) to reduce young children s problematic behavior effectively and examine its desirable effects on their problematic behavior and the entire class. The subjects include 17 four-year-olds, include 1 four-year-olds from a general class at Daycare Center in Incheon. A single-group pre- and post-test design was employed to test its effects on selective social-emotional competence. The investigators formed a team, From October 2016 to August 2017 provided PBS education in three sessions, made observations in large and small group activities and free choice activities, made a class-wide PBS plan, measured the frequency of frequent problematic behavior, and compared it between the pre- and post-test. The effects of selective social-emotional competence on young children s problematic behavior in a general class were treated with the SPSS 21.0 program to obtain M and SD results. A t-test followed to present the results. The findings were as follows: first, class-wide PBS reduced young children s problematic behavior rapidly and increased their participating behavior in all situations. Secondly, it was effective for improving their social-emotional competence in a positive direction. Those findings indicate that class-wide PBS reduced the problematic behavior of all young children in the class, increased their participation in activities, and had positive effects on their social-emotional competence.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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