K대학교 출신 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 초등교사 전문성의 관계 분석: 전문적 자본 관점을 중심으로 = Analysis of the Relationship between School Field Practice and the Professionalism of Elementary School Teachers as Perceived by Elementary School First-Time Teachers from K University:Focusing on Professional Capital Perspective

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Despite the value and importance of school field practice, several problems have been raised fora long time, such as the continuous operation of the same program for several decades. Therefore,it is necessary to improve the education practice system so that school field practice can becomea practical process for enhancing the professionalism of elementary school pre-service teachers andeffective performance of their duties as teachers in their work sites.
To this end, Hargreaves & Fullan(2012) analyzed the connection between school field practice andthe professionalism of elementary school teacher in the school field, as perceived by elementaryschool first-time teachers from the perspective of professional capital, which is suggested as thedriving force for the growth of teacher professionalism. From this point of view, the purpose of thisstudy was to find ways to improve the school field practice system to enhance the professionalismof elementary school teachers. In order to achieve this research purpose, six elementary schoolfirst-time teachers who completed and graduated from the school field practice program of KUniversity, a teacher training institution, were selected as the research participants, and an in-depthinterviews were conducted.
As a result of the in-depth interviews on the educational experience of elementary schoolfirst-time teachers from K University, they noted that they were given opportunities to learn a lotof human capital and social capital, but relatively few opportunities were afforded to experiencedecision-making capital. Based on these school field practice experiences, five ways to improve theschool field practice system were suggested.

국문 초록 (Abstract)

학교현장실습의 가치와 중요성에도 불구하고, 몇십 년째 계속 똑같은 프로그램으로 운영되는 등여러 문제점들이 지속적으로 제기되어 왔다. 따라서 학교현장실습이 초등 예비교사들의 초등교사전문성을 신장하고, 현장에서 교사로서의 효과적인 직무수행을 위한 실질적인 과정이 될 수 있도록 학교현장실습 제도를 개선할 필요성이 있다.
이에 Hargreaves & Fullan(2012)이 교사 전문성 신장의 원동력으로 제시하고 있는 전문적 자본의 관점으로 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 학교 현장의 초등교사 전문성과의 연계성을 분석하고, 이러한 관점에서 초등교사 전문성을 신장시키기 위한 학교현장실습 제도 개선방안을 모색하는 데 본 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 교원양성기관인K대학교의 학교현장실습 프로그램을 이수하고, 졸업한 초등학교 초임교사 6명을 연구 참여자로선정하였으며, 심층 면담의 방법으로 진행하였다.
K대학교 출신 초등학교 초임교사들의 학교현장실습 경험을 심층 면담으로 연구한 바, 인적 자본과 사회적 자본은 상당 부분 익힐 수 있는 기회가 주어졌으나, 상대적으로 의사결정적 자본은경험할 수 있는 기회가 부족하였다. 이러한 학교현장실습 경험을 바탕으로 학교현장실습 제도 개선 방안 다섯 가지를 제시하였다.

참고문헌 (Reference)

• 1 교육부, "한국-OECD 국제교육컨퍼런스 개막"
• 2 윤수정, "학습공동체 기반 초등 영어과 교육실습 프로그램을 통한 예비교사와 실습지도교사의 전문성 발달 사례 연구" 이화여자대학교 2016
• 3 현성혜, "학교교육과정 개발 사례에 나타난 교사학습공동체의 전문적 자본 구축에 대한 연구" 이화여자대학교 2018
• 4 김태연, "학교 개혁의 관점에서 본 전문적 자본 이론 분석" 서울대학교 대학원 2014
• 5 김세정, "초등학교의 사회자본이 교사의 지식공유에 미치는 영향" 한국초등교육학회 23 (23): 193-213, 2010
• 6 안미화, "초등학교 교원의 전문성 신장과 인센티브 인식간의 관계 연구" 한국교육개발원 32 (32): 91-114, 2005
• 7 진로정보망 커리어넷, "초등학교 교사"
• 8 이성은, "초등교사의 전문성에 관한 참여관찰 연구" 한국교원교육학회 21 (21): 5-28, 2004
• 9 이유경, "초등교사의 전문성과 교육대학 교육 프로그램의 관계" 서강대학교 교육대학원 2006
• 10 고재천, "초등교사의 전문성 탐색" 14 (14): 159-179, 2001
• 11 이광원, "초등교사의 교육과정 전문성과 사회과 교육과정 디자인" 한국교원대학교 대학원 2013
• 12 성승민, "초등교사의 과학수업 전문성 측정도구 개발" 경인교육대학교 2018
• 13 정명호, "집단성과 결정에 있어서 인적자본과 사회적 자본의 효과" 한국인사조직학회 15 (15): 91-122, 2007
• 14 김인숙, "지식경영활동, 교사 전문성, 사회적 교환관계의 구조분석" 한국교육행정학회 31 (31): 153-174, 2013
• 15 김승현, "좋은 수업에 대한 중등 예비 교사의 인식 연구 - 교육실습 전후 국어과 학생들의 인식 변화를 중심으로" 국어교육학회(since1969) (75) : 97-130, 2021
• 16 정혜영, "전문성 향상을 위한 초등교사 양성교육 프로그램 개선방안" 한국초등교육학회 15 (15): 425-456, 2002
• 17 하용규, "인적자본과 혁신행동의 관계에서 조직몰입의 매개효과 -호텔기업을 중심으로-" 한국콘텐츠학회 10 (10): 440-449, 2010
• 18 성효용, "외국인 노동자의 임금결정 요인 분석" 한국여성경제학회 12 (12): 1-22, 2015
• 19 정일환, "사회발전과 인적 자본론" 교육과학사 2013
• 20 김상준, "부르디외, 콜만, 퍼트남의 사회적 자본 개념 비판" 한국사회학회 38 (38): 63-95, 2004
• 21 신민석, "반성적 교육실습을 통한 예비체육교사의 실천적 지식 형성" 한국교원대학교 교육대학원 2012
• 22 문영빛, "교직의 전문적 자본 측정 도구 개발" 한국교원대학교 2017
• 23 진동섭, "교직과 교사의 전문적 자본" 교육과학사 2019
• 24 박수정, "교육실습체제 개선에 대한 이해관계자의 인식 분석" 한국교육개발원 46 (46): 111-135, 2019
• 25 김순녀, "교육실습의 효율적 운영을 위한 델파이 조사 연구" 한국교원교육학회 36 (36): 235-263, 2019
• 26 김헌수, "교육실습의 이론과 실제" 태영출판사 2011
• 27 한상효, "교육실습의 이론과 실제" 교육과학사 2009
• 28 함준희, "교육실습을 통한 예비체육교사의 교직인식 변화과정 연구" 한국체육교육학회 25 (25): 179-193, 2021
• 29 김종우, "교육대학과 실습 학교의 협력 강화를 위한 ‘학교현장교육실습’ 개선방안" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 271-291, 2018
• 30 김한별, "교사의 무형식 학습에서 사회적 자본의 의미" 한국성인교육학회 12 (12): 27-45, 2009
• 31 박기남, "관리직 여성의 사회적 자본과 성별 직무 분리" 한국사회학회 36 (36): 5-25, 2002
• 32 Banner, J. M., "The elements of teaching" Yale University Press 2017
• 33 Schon, D. A., "Reflective practitioner" Basic Books 1983
• 34 김이경, "OECD 국가 학교장 리더십 개선: 정책과 실천 Volume 1" 아카데미프레스 2011
• 35 Robinson, L. J., "Is social capital really capital" 60 (60): 1-21, 2002
• 36 California Department of Education, "CA standards for the teaching profession" California Department of Education 1997
• 37 Strauss, A. L., "Basics of qualitative research" Sage Publication 1998
• 38 교육부, "2021년도 교원자격검정 실무편람"