유치원 교육과정의 지역화 협력 체계에 대한 유치원 교사의 관련변인에 따른 요구 = Demands Based on Kindergarten Teachers' Relative Factors about the Localization Cooperation System of the Kindergarten Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted with the aim of helping establish a cooperation system for localizing the national kindergarten curriculum, in recognition of the importance of preparing localized curriculums that meet the needs of particular regions. Under this objective, it examined requests presented by kindergarten teachers regarding this prospective cooperative mechanism, in accordance with their related variables.
Employed as subjects for this study were 248 teachers at national, public and private kindergartens located in Jeollabuk-do (North Jeolla Province). A questionnaire, prepared by using related previous studies and bibliographies as a guide, was used as a research tool. For data analysis, an x² test was conducted.
The results of this study can be summed up as follows:
First, no statistically meaningful differences were found in the teachers' requests regarding when to launch cooperation for localizing the national kindergarten curriculum, in relation to variables such as their academic background, teaching experience, age, completion of training courses related to curriculum localization, and their type of institution. Second, statistically meaningful differences were found in the teachers' requests regarding how to organize those involved in this cooperation process, depending on their academic background, teaching experience, age, and their type of institution. But, no meaningful differences were found in relation to the teachers' completion of training courses related to curriculum localization. Third, statistically meaningful differences were found in the teachers' requests regarding the roles of those involved in the cooperation process for cooperation for localizing the national kindergarten curriculum, depending on their teaching experience. However, there were no meaningful differences, in relation to their academic background, age, completion of training courses related to curriculum localization, and their type of institution. Fourth, statistically meaningful differences were found in the teachers' requests regarding cooperative measures necessary for localizing the national kindergarten curriculum, depending on their teaching experience. However, there were no meaningful differences in relation to the teachers' academic background, age, completion of training courses related to curriculum localization, and their type of institutions. Finally, statistically meaningful differences were found in the teachers' requests regarding cooperation methods for cooperation for localizing the national kindergarten curriculum, depending on their age, and completion of training courses related to curriculum localization. But, there were no meaningful differences in relation to their academic background, teaching experience, and their type of institution.
The findings of this study may be used as basic materials in promoting correct understanding of the issue of curriculum localization as well as in preparing and operating kindergarten curriculums appropriate for particular regions.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 지역 수준 유치원 교육과정의 중요성에 기초하여 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 체계를 구축하고자 유치원 교사의 요구 사항을 그들의 관련변인에 따라 살펴보았다. 연구대상은 전북 지역에 소재한 국․공립 유치원과 사립 유치원 교사 248명이다. 연구도구는 선행연구와 관련문헌을 참고하여 본 연구의 목적에 적절하게 질문지를 제작하였고, 자료분석은 x2검증을 실시하였다.
연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 시기에 대한 요구는 유치원 교사의 학력, 경력, 연령, 교육과정의 지역화 연수 여부, 설립유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 구성원의 주체에 대한 요구는 유치원 교사의 학력, 경력, 연령, 설립유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나, 교육과정의 지역화 연수 여부에 따라서는 차이가 없었다. 셋째, 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 구성원의 역할에 대한 요구는 유치원 교사의 경력에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나, 학력, 연령, 교육과정의 지역화 연수 여부, 설립유형에 따라서는 차이가 없었다. 넷째, 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 내용에 대한 요구는 유치원 교사의 경력에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나, 학력, 연령, 교육과정의 지역화 연수 여부, 설립유형에 따라서는 차이가 없었다. 마지막으로, 유치원 교육과정의 지역화를 위한 협력 방법에 대한 요구는 유치원 교사의 연령과 교육과정의 지역화 연수 여부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나, 학력, 경력, 설립유형에 따라서는 차이가 없었다. 이러한 연구결과를 기초로 유치원 교육과정의 지역화 협력 체계에 대한 바른 이해를 도모할 수 있으며, 각 지역에 적합한 유치원 교육과정을 편성․운영하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

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