한국의 교육훈련 정책차용 메커니즘 연구 : 일학습병행 정책 사례를 중심으로 = A Study on Education Training Policy Borrowing Mechanism in South Korea - A case of Korean Work-Learning Dual System -

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 외부의 도제식 교육훈련 정책이 한국에 차용되는 메커니즘을 분석하고, 이 메커니즘 속에서 외부의 정책이 한국형으로 변형되는 이유를 규명하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 문헌분석과 반구조화 인터뷰를 통해 자료를 확보하여 질적사례연구를 수행하였다. 인터뷰는 표본의 대표성과 균형성을 고려하여 산·학·관·연 일학습병행 관계자 총 34명을 선정하여 실시하였다.
본 연구에서는 구조와 행위자의 영향력을 모두 고려하여 사회 변화 메커니즘을 설명하는 형태발생론의 관점에서, 기존 교육훈련 정책차용 분석틀을 보완한 새로운 분석틀을 설계하였다. 이 분석틀을 기반으로 한국의 도제식 교육훈련 정책차용 메커니즘을 구조적 조건화, 행위자 상호작용, 구조적 내재화 3단계로 구분하여 분석했다. 그리고 구조와 행위자에 의해 외부 정책 원형이 어떻게 한국형으로 변형되었는지 논의하였다. 이를 바탕으로, ‘한국형’ 변형의 의미를 고찰하고 한국형 교육훈련 정책차용이 나아갈 방향을 제언하였다.
본 연구의 의의는 한국의 도제식 교육훈련 정책차용 메커니즘과 외부 정책 변형의 이유를 규명함으로써, 한국의 구조와 행위자 특성에 맞는 한국형 일학습병행으로의 발전을 위한 피드백을 제공하고 있다는 것이다. 나아가 본 연구는 새로운 교육훈련 정책차용 메커니즘 분석틀을 제안함으로써 향후 정책차용 사례연구를 위한 기반을 마련하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the mechanism by which external apprenticeship policies are borrowed in Korea, and to identify the reasons why external policies are transformed into Korean style within this mechanism.
To achieve this goal, this study conducted a qualitative case study by securing data through literature analysis and semi-structured interviews. The interviews were conducted by selecting a total of 34 people involved in industry, academia, government, and research institute concurrently in consideration of the representativeness and balance of the sample.
In this study, from the perspective of morphogenetic theory that explains the mechanism of social change by considering both the influence of the structure and agency, a new analysis framework was designed to supplement the existing education training policy borrowing analysis framework. Based on this analysis framework, Korea's apprenticeship policy borrowing mechanism was analyzed by dividing it into three stages: structural conditioning, actor interaction, and structural internalization. And how the external policy prototype was transformed into the Korean style by the structure and actors was discussed. Based on this, the meaning of the ‘Korean style’ transformation was reexamined and the direction for the Korean education training policy borrowing was suggested.
The implications of this research is that first, by clarifying the mechanism of the Korean apprenticeship policy borrowing, it provides feedback to policy makers and researchers on ways to develop a truly Korean style apprenticeship policy by taking the Korean structure and agency into account. This research also suggests a new framework to analyze the education training policy borrowing mechanism by considering both the structure and the agency on equal terms.

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